编者按:教具在课堂教学中具有重要作用。笔者认为，教师在制作和使用教具时，应注意五个原则，即:科学性原则、实效性原则、形象性原则、简洁性原则和生活化原则。同时，教师还应注意把握展示教具的时机，在课前做好充分准备，并鼓励学生亲手制作教具。

　　我国著名教育家蒋南翔先生曾说过:“教师、教材、教具是教育的三大基本建设”。这肯定了教具在课堂教学中的地位与重要性。

　　纵观整个外语教学史，实物、挂图等直观教具在课堂上有着极为重要的作用。几乎一切在课堂上看得见的东西都曾被用作教具，其范围之广是任何其他学科所无法比拟的。科学技术的进步推动了教学手段的现代化，现代化教具作为教学手段已经成为重要的教育资源和传统教具的重要补充。

　　教具的使用及原则

　　教师应根据学生实际及课堂内容，巧妙制作并高效地使用教具。教具除了能向学生直观、形象地传授知识外，在活跃课堂气氛、增强课堂内容讲授的生动性方面也具有较好的作用。笔者认为，教师在创作及使用教具时应注意以下五项原则:

　　1.科学性原则

　　科学性原则主要是指教师制作和使用的教具必须符合科学的认知规律。教具所表达的内容应符合科学原理，尤其是语言学科使用的教具必须要适应学生语言习得的规律。如在语音课上，教师除了自身充当“教具”教授学生发音外，还可选用其他语言输出设备，如录音机等，以便于学生模仿。同时，教师应选用正规出版社出版的语音磁带及VCD，以保证其语音的权威性。

　　2.实效性原则

　　教师应明确教具的创作及使用目的，追求实用性。许多英语教师在思想上对教具的应用有一定认识，在教学中也注重以学生活动为主，组织了大量学生活动，并设计了多种教具。但在实际教学中，有些教师的设计只图表面热闹，不重视教学效果。笔者认为，教师应当明确，教具是为课堂教学主题内容服务的。例如，在教授形容词和副词的比较级、最高级时，教师可请几名学生到台前充当教具，进行高矮比较，通过比较引出“as tall as”“taller than”“the tallest”等用法。再如，教授“one / the other / the others / another”等词组时,教师也可利用学生做教具，向其演示这些词组的区别。学生亲自参与到教师的讲解活动中，能加深对知识的理解。

　　3. 形象性原则

　　教师制作及使用教具时应注意其形象性，尤其是在低年级的英语教学中，如果教具不够形象，学生会难以理解语言知识，教具也就失去了意义。笔者认为，教师在教授低年级学生时，可多用简笔画或者直观形象的实物教具。教授高年级学生时可尝试使用图表等较为复杂的教具。例如，许多教师在讲授时态时，会把数学上的数轴引用过来，利用数轴上的时间轴来分析各种基本时态，既直观又形象。

　　4．简洁性原则

　　教具的制作或使用，还要注重简洁性原则。英语学科作为一门语言学科，存在着大量的语言信息输出与输入的问题。教具的使用主要是为了便于学生对语言的理解，因此教具要力求简洁。

　　笔者在教授“unfold”中“un”的用法时，在课堂上拿出一张纸，将其折叠（fold），再将其展开（unfold），引导学生分析“un”的含义。然后，笔者又做了“tie”“untie”和“cover”“uncover”等动作。这样，教师只用几个很简单的教具就使学生理解了“un”的用法。

　　5．生活化原则

　　课堂教学中教具的选择标准应该向“生活化”的方向发展。如果教师为了显示教学水平，花费大量心思制作教具，而不注意在生活中寻找现成的教具，就只能是事倍功半，违背了英语教学“生活交际化原则”。

　　例如，教师在讲解“There be”和“have”的区别时，可将一名学生叫到讲台前，并对其他学生说:“There is a boy here. The boy has short hair.” 然后让学生总结二者的用法，这就巧用了生活中的教具。又如，在讲解“There be”句型时，教师可说:“There are forty students in our class. There is a map on the wall.”此时，学生和教室里的物品就是课堂上最好的教具。

　　注意问题

　　1. 把握展示时机

　　教具是为课堂教学服务的。课堂上，教师对教具的展示要适时，不可过早，也不可延迟，要把握好时机。有些教具过于吸引学生注意力，展示后要及时收好，让学生尽快回归课堂主题。

　　2.充分准备，避免使用中卡壳

　　教师课前应提前对教具进行演示，以免在课堂上中途卡壳。教师还应准备好对突发事件的应对措施。

　　3.充分发挥学生的力量

　　学生是教学活动的主体，教具的最终受益者是学生，所以任何教具都应该考虑到学生的接受和认知能力。如果教师能指导学生亲自动手制作教具，教具的设计制作会更具有针对性。

　　结束语

　　总之，教师要根据教学的需要合理制作教具，巧妙使用教具，使教具在课堂上充分发挥作用，从而提高课堂教学效果。