译林版牛津英语新教材趣味性强、信息量大，注重语言的交际功能，提倡学生学会灵活运用语言。笔者在两年前开始尝试使用这套教材，现将这期间所获得的教学经验总结如下:

　　挖掘教材，开阔教学空间

　　译林版牛津英语新教材采用任务型语言教学模式，包含的词汇量大，每个版块都有明确的教学和学习目标。不仅如此，教材还突出语言的实践性，强调语言的运用功能，内容紧贴时代、注重培养学生跨文化意识。

　　因此，在教授这本教材时,一方面，教师要做教材的理解者、参与者和实践者，在备课过程中认真解读教材的编写特点，钻研和思考课文的内容,设计科学有趣的课堂活动激发学生的兴趣;另一方面,教师还应该敢于超越教材，密切关注时代发展的动向，吸收生活中鲜活的素材并将之及时地整编到实际的教学中，以做到在丰富课堂教学内容的同时，创造性地使用教材。

　　通常来说，通过课前的充分调查和准备工作，教师就可以做到既能生动、有效地讲授教材中的知识，简明扼要地阐释其中的语言难点,同时又能因势利导地启发学生去思考和探索，从而养成自主学习的习惯和能力。

　　转换角色，以学生为中心

　　新教材要求教师在课堂上精讲多练，将传统的以教师为中心的授课模式，转变为以学生为中心、给学生足够的练习时间和机会的方式，这样，学生乐于开口，勇于实践，可以充分发挥他们学习的主动性和积极性，培养其运用语言的能力。

　　基于此，在使用教材的过程中，教师每天可利用5至10分钟的时间练习口语，如做值日生汇报、复述课文、自编小笑话等。学生们对自编的小对话尤其感兴趣，有的同学表现欲强，积极主动地在课堂上表演，其他同学也津津有味地听，效果很好。

　　例如，在讲授有关“I would like some noodles”的课文时，笔者在上课前首先向他们提出了三个有关中西方饮食方面的问题:

　　What do Chinese people like to eat?

　　Why are these foods healthy?

　　What about people in Western countries?

　　在读完课文后，学生们积极发言，表达自己的观点，笔者在总结发言的同时，趁机教给他们一些关于各种食物的单词，此后还组织学生深入讨论了中西方饮食文化特色等问题，最后还要求他们将各自的发言整理成小文章上交。

　　让教学活起来，激发兴趣

　　兴趣是最好的老师。教师可以尝试使用以下的教学手段来调动学生的英语学习热情。

　　1．设法丰富课堂的教学活动

　　教师可通过唱、画、演、做等一系列的活动来培养学生学习英语的兴趣，如将英文歌曲引入课堂，画简笔画，表演由课文改编的小品剧等。

　　2．运用多媒体实施情景教学

　　在英语教学中，教师单纯运用语言和文字设计情景，会使学生感到枯燥和乏味。如果能借助现代化的教学手段来形象直观地呈现教学内容，不仅会令课堂气氛生动活泼，还有利于学生深刻理解所学的内容，提高学习的兴趣。

　　例如，在教授新教材Unit4 Wild animals课文中的词汇时，笔者向学生展示了一些与动物有关的图片，帮助他们借助直观的教具来掌握单词。

　　3．根据具体内容设计具体情景

　　“情景”在英语教学中无处不在。笔者通过教学实践发现，只有紧密结合具体的教学内容设计教学情景，情景才能发挥真正推动课堂教学效果的作用。

　　（1） 设计鼓励学生开口模仿的教学情景

　　模仿是提高英语发音和表达能力的一种重要途径。教师可根据教材内容设计一些有关相互问候、祝愿、约会、购物、打电话、谈论天气等主题的对话，之后引导学生进行模仿和练习。

　　（2） 设计激励学生参与的情景

　　学生大都愿意积极地进行思索和探讨，而不愿意被动地接受知识。因此，教师在教学过程中可以设计一些有利于全体学生参与的教学情景，如抢答、游戏、角色扮演等活动，让每个学生都积极愉快地参与到教学的过程中来，以达到寓教于乐的教学目的。

　　（3） 设计让学生运用所学知识进行表达的教学情景

　　语言的学习离不开词汇和句型的运用。在教学中，教师可首先让学生联想一个情景，然后用新学的某个重要词汇或句型描述这一情景，最后再让他们整理成作文上交。

　　总之，在英语教学中，教师应运用实物、图片、音像资料、网络、多媒体等各种途径引导学生创设情景，为他们提供运用英语语言的机会，真正实施情景教学，从而让学生在轻松、愉快、生动、有趣和相对真实的语言环境中开发智力、培养语感和兴趣，提高运用英语进行交流的能力。

　　加强学习，提高教师素质

　　作为教师，除具备流利的语言表达能力、课堂组织能力、处理教材和恰当使用教学方法的能力、运用多媒体教学手段的能力外，还应不断提高自己的文化素养和艺术修养。

　　译林版牛津英语新教材涉及的领域较广，教师既要了解英语国家的文化、历史及风土人情，帮助学生克服文化差异以及由此带来的语言表达障碍，又要不断加强各方面知识的学习，以丰富自己的文化内涵。只有这样，教师才能吸引学生的注意力，使课堂教学变得生动有趣。

　　总之，译林版牛津英语新教材为英语教学改革指明了方向，对广大英语教师提出了更新、更高的要求。作为21世纪的英语教师，我们应该广学博览，研究新大纲，探索新的教学方法，以跟上时代的步伐。

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　　江苏宿迁市宿豫区实验初级中学 许晓雯