中学生正处于单词的“原始积累”阶段，老师必须利用多种教学手段和方法，调动学生学习英语的积极性，为他们进行创造性思维提供条件，使学生对所学词汇不仅能准确理解其意，而且能在新的语境中灵活运用。

　　众所周知，词汇教学在中小学英语教学中具有举足轻重的作用。词汇与思维有着紧密的关系，是人们表达思想的工具。掌握一定的词汇量并逐步扩大词汇量对学生非常重要。

　　“拼写蜜蜂比赛”（Spelling bee contest）是美国学校和社区的一项热门社会活动，至今仍然在不断举行。从这项活动的持续性，我们便可以看出美国社会很重视词汇教学。

　　那么，如何有效地教授词汇，如何帮助学生真正牢记单词呢？在美国中小学校里，词汇教学是灵活多样的，既有传统的教学法，也有新颖的游戏式的教学法。这些方式旨在增加词汇教学的趣味性，通过各种形式让学生将单词牢牢记住。

　　在美国的中小学校，传统的词汇教学法主要用于应付各类考试。美国各州的教育局每年都要求所有的公立学校参加重要的标准考试。小学四年级的语文和数学、初中八年级的阅读和数学都要进行标准考试。在九年级至十二年级，学生每学年都必须通过科学、社会科学、英语、数学等科目的雷金氏考试（Regents Exams）。在以上各类考试中，词汇均占有着相当比例，不容忽视。

　　除了传统的教学法，美国课堂上还经常采用游戏式教学法，比如，我常通过“集思轰炸法”来教授新词汇。

　　在教授一篇课文或一个新的单元之前，我会使用“集思轰炸法”帮助学生学习相关词汇，一起讨论关键词汇，或是和他们一起围绕一个熟悉的（中心）词“轰炸”出一系列相关词汇。

　　记得教授《蝴蝶》这一单元时，我对学生们说:“Before we begin our new lesson today, I’d like to see if any of you can tell me some words about butterfly. Let’s see who knows the most words about it!”不一会儿工夫,黑板上就列出了许多关于butterfly的单词,如head，leg，caterpillar，insect，wing，colorful，compound eyes，fore wing，hind wing，moth，larva…我和学生通过“思维轰炸”搜集的词汇正是《蝴蝶》单元即将学习的新单词。

　　“词墙”也是一种有效的词汇教学法。通常，老师会在教室的一面墙上写下字母表，当教授某一单元时，便将其中的生词写于相应的字母下。随着单元教学的深入，词墙会越来越丰富，到最后，单元中所有的重要词汇便会醒目地列于墙上，便于学生随时复习。

　　值得一提的是，“编词典”是一种有趣的词汇教学活动，适用于任何年级。每当新学期开始时，我会为每一位学生制作一本（内容空白的）“字典”，封面上写着《我的词典》（My Dictionary），字典内每一页上方按从A至Z的顺序写上字母。每当学生遇到新的、难的生词时，便将该词写入相应的字母页内。逐渐地，“字典”里积累的词汇越来越多，便成为一本名副其实的“词典”了，便于学生随时查询。制作自己的“词典”既能锻炼学生的动手能力，又能提高他们的词汇量。（节选）

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　　作者:帕特唐女士曾在中国从事英语教学20余年。1989年赴美讲学，先后任教于威斯康辛大学、纽约市时装学院。1991年起在纽约市公立学校任教，主要教授英语作为第二语言和英语。