新课标的出台对老师和学生提出了更高的要求，笔者在此结合自己的实践，分别从教师和学生角度谈谈如何进行新课标下的英语教学。

　　任务型教学作用大

　　新课标倡导采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。任务型教学活动给英语课堂教学带来了前所未有的生气,也使学生在学习过程中获得情感体验，形成积极的学习态度，有效地提高语言实际运用能力。

　　1. 任务型教学能够使学生明确英语学习的目的

　　任务型教学要求教师根据教学目标设计出贴近学生生活、学习和社会经历的活动任务，让学生们身临其境地感受语言的实用性。笔者认为，学生们只有把英语学习的目的与自己的生活目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

　　2. 任务型教学能够充分发挥学生的主体作用

　　任务型教学必须面向全体学生，以一个个任务作为引子,让学生为了完成各项任务而进行大量的听、说、读、写等语言实践。学生必须充分调动自己的主观能动性，积极思考，用所学的知识来解决新的问题，才能完成任务。因此, 学生必须认识到，只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。

　　3. 任务型教学能激发学生的学习兴趣

　　任务型教学能协调课堂环境，在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情，继而使学生产生强烈的参与愿望。

　　4. 任务型教学能调动学生自我学习的积极性

　　兴趣是最好的老师。教师实施任务型教学时要考虑学生的情感需要、年龄特点、生活经验和学习兴趣，尽量采取灵活多变的活动方式来激发学生的学习积极性，增强学习效果，让他们从任务活动中获得成就感，在兴奋活跃的思维状态中掌握英语语言知识和技能，在加强基础知识和训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展运用英语进行交际的能力。

　　5. 任务型教学能提高学生语言交际能力

　　亚里士多德曾说过：“思维从问题、惊讶开始。”在教学实践中，教师要优化教学过程，提供更多的知识信息，形成创新的课堂气氛，不断给学生思维的空间，处处设疑，不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀。

　　培养自主学习能力

　　新课程要求教师在转变教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法，发展自主学习能力。 自主学习是指在自主、和谐的学习氛围中,学生充分体现主体意识,自觉地发挥主观能动性,以相对独立的方式进行有效学习。培养和发展学生的自主学习能力，是英语教学的努力方向，也是培养学生终身学习能力的需要。

　　1. 唤醒学生自主学习的意识：“我要学”

　　初中学生求知欲强，竞争意识强。教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，让每一个学生都成为课堂的主人，使他们在自主学习活动中获得知识，提高能力，享受自主学习带来的成就感，从而唤醒学生自主学习的意识，使学生形成良好的学习动机。

　　2. 提高自主学习的兴趣：“我乐学”

　　捷克教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，兴趣是学生积极参加教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”所以，教师要营造轻松、愉快、和谐的自主学习氛围，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中的对话、课文与学生的实际生活结合起来，做到学以致用，寓教于乐，让学生积极、主动地投入到形式多样的教学活动中去，激发学生自主学习兴趣，在良好的语言环境中获取大量的语言信息。

　　3. 掌握科学的自主学习方法：“我会学”

　　“授以一鱼，可食一日；授以捕鱼一技，可食一生。”良好的学习方法，可以达到事半功倍的效果，也能更好地发挥学生的能力。注重培养学生自主学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思考的时间和空间，让他们掌握在学习中获得知识的方法。

　　4. 培养良好的自主学习习惯：“我勤学”

　　古人说得好：业精于勤，荒于嬉。教师要指导学生养成良好的自主学习习惯：（1）课前预习、认真上课、课后复习。（2）坚持多听。除了上课认真模仿老师，还要多听发音地道的英语听力资料，如英语歌曲和英语故事等。（3）坚持多读。一方面要养成大声朗读的习惯，多训练自己的读音。另一方面要加强英语阅读习惯的训练，开阔视野，促进思维。（4）坚持多说。积极参加课堂教学活动、值日报告和英语角等。（5）坚持多写。

　　评价体系多元化

　　新课标强调：英语课程的评价体系要体现评价形式的多样化。因此，评价不仅应有终结性的评价，也应有形成性的评价；不仅应有测试型的评价，也应有非测试型的评价；不仅要检测语言知识，也要评价语言行为表现和学习策略；不仅应有教师对学生的评价，也应有学生之间的相互评价。评价内容也应多元化，不仅要重视学生的学业成绩，也要考虑学生的其他潜能与特长，尤其是创新能力、合作能力和实践能力等。评价可使学生明确自己在学习过程中的长处和不足，并及时反思和调整，不断进步。教师也可以通过教学的反馈信息，对教学内容和方法进行适当调整。

　　总之，教师应不断探索与研究新的教学策略，认真学习先进的教学理念，领悟新课标的实质，以此指导教学实践。