交际能力的一个重要方面是语言能力，而语言能力在很大程度上取决于词汇的掌握程度。英国语言学家威尔金斯说过：“Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位，贯穿英语教学的始终。

　　词汇教学的有效策略

　　1. “形象”的词汇教学策略

　　（1）简笔画法

　　简笔画法是运用简单的图例来阐述词的构成的方法，如在教授lie in、lie on、lie to和lie off 短语时，笔者就采用简笔画法来阐述他们的意义。

　　这样的方法既形象又便于记忆。

　　（2）实物法

　　实物法就是利用学生所熟悉的实物进行词汇教学的方法，如讲 “switch”时，教室里的开关即是直观的实物，这可以加深学生的记忆。

　　（3）演示法

　　演示法即在教学过程中由教师或学生演示某些词汇的意义，如讲toothache时，笔者用手捂着脸，做出很痛的样子，发出“哎呦，哎呦”的声音，学生就在不知不觉中进入了情感状态，引发了学生用英语词汇表达的迫切性，激发了学生的学习热情，最终达到了掌握新词词义的目的。

　　2. “实践”的词汇教学策略

　　（1）训练学生的读写能力

　　词是语音、语义和语法的统一体，教师在平时的教学中应不断强化基本的语音知识，要求学生注重音、形、义的结合，在词境中学词汇。为了达到以上目标，笔者会精选一些文章让学生写摘要，以此达到复习和巩固所学词汇的效果。

　　（2）培养英语使用习惯

　　①在用中学

　　笔者在上每个单元之前，总是鼓励学生使用《英汉双解辞典》收集和本单元有关的词汇和资料，然后再把学生收集到的词汇和资料融合到笔者的课件中去。例如人教版高二第十单元Frightening nature中，笔者要求学生收集各种自然灾害的名称和表达担忧害怕的词汇。这既激发了学生的学习兴趣，也让学生在使用过程中学会了本单元涉及的一些词汇，领会了其中的意思，达到了在用中学的目的。

　　②注重word study的教学

　　人教版高中英语教科书上的word study中的词汇练习形式多样，教师可以让学生通过关键词和具体的语境来掌握和理解词汇。比如：人教版高二第七单元的Word study中有一个反义词的练习是通过理解句子选择正确答案。在句子Having found out that the girl has got a disease which is ______(curable/incurable) and will die soon, the boy decided to help her to make the last days of her life beautiful and meaningful.中通过“and will die soon”和后面的“the last days”这两个地方可以选出答案“incurable”，并总结出前缀in-表示“不”“非”和“无”的意思。

　　3.充分利用课外教学资源

　　教师应加强对学生听、说、读、写的综合训练，在练的过程中解决所遇到的词汇问题，特别是一词多义、流行的新词以及时尚词汇等。社会在发展，科技水平日新月异，大量新词涌现，如 clone、IT、DIY、DJ、suicide bomb、terrorism和co-operation 等。掌握这些词既能激发学生的学习兴趣，又能丰富他们的知识结构，而掌握这些词的其中一个重要途径就是充分利用英文报刊杂志。

　　英文报刊杂志是扩充、更新学生词汇量的一种切实可行的办法。作为基本的大众传媒媒介，报刊杂志内容丰富，信息量大，覆盖政治、经济、军事、文化、教育、医疗、科技、娱乐、体育和生活等各个方面，而且报刊版面生动活泼，内容时代感强。现在国内适合中学生阅读的英文报刊很多，如《21世纪中学生英文报》，其语言地道，内容贴近学生的生活经验与经历，颇受学生欢迎。

　　笔者任教的两个班级每个星期都安排一节读报课，通过有效开展时事点击、小组讨论、辩论赛、影评、西方文化等活动以达到扩充学生词汇量的目的。时事点击由学生轮流负责，相互交流，师生共同讨论以增加对世界和国家形势的了解。小组讨论中，选一些学生感兴趣的文章进行讨论，如第261和262期 《21世纪中学生英文报（高二版）》中，第4版的“who am I?”提出要想取得成功首先要认识自我，笔者让学生共同讨论自己的长处和短处，并谈谈自己的理想、计划和实施方案，帮助他们认识自己、提升自我；第3版的“Who are we?” 讲到了兴趣相投、性格相仿的朋友圈，笔者让学生们各自思考找朋友的标准和原则，同学们都提到了真诚、坦率、理解、热心、无私 、睿智等优秀的品质，通过这次讨论，学生形成了正确的交友观并提高了自身素质。

　　词汇是语言建筑的基石，教师应帮助学生运用不同的学习策略不断扩大和扩充词汇量，以提高他们的外语应用能力，使他们的语言水平得以真正提高。