基础教育新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和实践能力，强调教育为学生的终身发展服务。就英语学科而言，教师不仅要注重学生听、说、读、写技能的培养，还要关注学生是否形成积极的态度、价值观，尤其是创新能力的培养。爱因斯坦曾说过：“创新思维能力是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维能力并非与生俱来，是人们通过学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维能力呢？笔者下面谈谈自己的做法和感受。

　　学生积极参与教学活动

　　要培养学生的创造性思维能力，教师必须着力改善课堂教学结构，努力营造全体学生积极参与的氛围，使学生在主动追寻知识中学会思维。

　　1. 导入要简洁

导入是课堂教学的重要环节之一，但无论是背景介绍法、图片导入法，还是问答法，简洁很重要。简洁是对教学语言的一种要求，它能有效地集中学生的注意力，激起学生的兴趣，为其在课堂中的创造性思维做好铺垫，也保证其有充足的发挥时间。

　　2. 节奏要明快

节奏明快是提高课堂效益的根本途径。只有节奏明快，才能在给学生输入足量信息的同时，又能进行有效地操练。因此教师要注意语速，只在强调重点时放慢语速，或进行重复。教学各环节的过渡要自然流畅，从导入、输入信息、展开讨论到高潮结束，应紧张有序，富有强烈的节奏感，以保证学生有足够的思考时间。

　　3. 讲授要精练

所谓精讲就是该讲的必讲，不该讲的不讲，尽可能把时间留给学生，原因是：（1）让学生有时间瞬间记忆，这是长时间记忆的基础；（2）让学生在课堂上阅读，通过朗读、默读和教师的精讲获取信息，吸收知识；（3）让学生有时间进行独立思考，即使在合作学习中，这也是必须的前提；（4）让学生有时间练习听、说，并尽可能地让二者同步发展。

　　创设情境，展开想象，打破思维定势

有的中学生思维能力欠佳，表现在思维无序，且受思维定式影响严重。因此，教师应通过多种途径来打破思维定式，避免刻板和僵化。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础和源泉。因此，要培养学生的创新能力，首先要培养想象力。

　　1. 读前预测法

课文的标题往往体现文章的主旨，文中插图一般也能对课文内容提供直观的线索。因此，在学生阅读课文前，教师可指导其利用标题和插图，结合自己所学，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。教师可设如下问题：

　　（1）What do you think this passage is mainly about according to the title and　the picture？ （2）What would you like to know about from this passage？ （3）What　would you write about this title if you were the writer？ 预测性学习不仅能有效培养学生的想象力和推断力，也体现出高考阅读理解的出题思路，帮助学生提高应变能力。

　　2. 课文复述法

根据关键词复述课文虽然能帮助学生更好地理解、掌握文章，但却令一些基础较弱的学生望而却步，且过程也较为枯燥。笔者认为，让学生在把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体或根据自己的语言能力充当不同角色等方式，使学生置身于真实语境中，进行大胆、合理地想象，创造性地复述课文，这样不仅能巩固所学内容，而且还锻炼了语言组织能力，激发了想象力。

　　在关于文化艺术背景的课文教学中，如SBI Unit 5 The silver screen和Unit 8 Sports等，教师可让学生4－6人一组，每组选一两名基础较好的学生扮演文中的名人，即电影明星、运动员或建筑家，来接受组内其他充当记者的学生的提问。问题以课文为基础，通过适当想象来扩展。这样学生在吸收其他学生语言的同时，也展示了自己的知识。

　　3. 读后续论法

在学生通过阅读熟悉课文所讲的故事或情节之后，教师要引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本或结合自身实际进行讨论甚至辩论，培养学生的推理能力和想象力。

　　在续编故事练习中，教师通常在文章结尾处设置悬念来发散学生的思维，并鼓励学生寻找多种答案。具体方式可以是一人独立创作或两人讨论，甚至是一组同学接龙编故事。这样学生在操练语言的同时，也培养了创新意识。

　　4. 作业开放法

教师在平时布置作业时，应尽量设置一些开放型或半开放型题目，留给学生充分的想象空间，得出多个合理的推测。比如每讲一个课时，笔者就要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽量多的句子等。

　　在学完SBI Unit 10 The world around the world单元后，笔者让学生根据所学知识制作出英文的环保宣传单。他们积极参与，运用丰富的创造力完成得很好，并与当时来校的美国学生交换了意见，可谓受益匪浅。此外，在时间较紧的高年级，教师可布置一些看图作文，这对培养学生的想象力也相当有益。

　　 营造和谐、民主的教学氛围

中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦的群体，教师的信任和鼓励会影响到学生求知欲的产生，影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会有一些稀奇古怪的想法，此时教师如果给以严厉批评、训斥，将会压抑学生朦胧、不成片段的想象，从而阻碍学生创新思维的发展。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发展，尊重、理解他们，给予积极的评价，学生才能处于轻松、愉悦的学习环境中，才能发展创造性思维能力。

　　教育家苏霍姆林斯基说过，“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”新教材新大纲要求英语教师创造性地劳动，用引人入胜的方法呈现教学内容，营造能拓宽学生思路的学习环境，设计富有启发性和趣味性的活动，培养出更聪明也更有创新能力的学生。正所谓天高任鸟飞，在创新和想象的天空中，教师不期望所有的学生飞到同样的高度，但期望他们能找到属于自己的位置。