在各级领导和专家学者的热情关爱、支持下，在各县区教研室、各中学和社会各界的大力支持配合下，经过揭阳市全市英语教研员和英语教师的共同努力拼搏，学生的勤学巧学，2007年高考我市英语科再创佳绩:平均分73.65，列全省第8位，比去年的第14位提前了6个位次，为建市以来最好成绩，而且在全省的排名上升之快是史无前例的;高分层人数多，最高分141分，130分以上87人，125分以上309人。

　　在这里，我要代表全市师生，衷心感谢《二十一世纪学生英文报》，它不仅为我们提供了很好的教学资源，而且邀请张志远等全国知名英语教育专家、学者、优秀教师，帮助我们培训教师，提高老师们对《课程标准》《考纲》《考纲说明》和教材的理解和运用，有效地提升了我市教师的整体素养，促进了我市英语教师的专业发展，快速提高了英语科的教学和备考质量。

　　一、2007年高考英语科总结

　　过去的一年，英语科高考备考主要做了以下工作:

　　（一）认真总结，剖析反思。

　　2006年备考存在的问题。首要问题是市教研室制定的“因材施教，加强备考针对性”的备考思路得不到很好的落实。有些学校没能很好把握住高考的难度，患得患失，不敢大胆舍弃，训练过程中选材偏难，浪费了时间，造成该夯实的基础知识得不到夯实，影响了成绩的有效提高;有些学校在培优扶差、分层教学方面措施不得力，影响了不同层次学生的发展，也造成学生该拔尖的“尖”不了。其次，不少学校对英语口语鼓励不足，甚至压抑，更谈不上重视，所以辅导没能落实，严重影响了高考英语口语 的成绩，其实也影响了高考英语笔试和听力的成绩。再次，对教学资源利用不足、使用欠妥，未能最大限度发挥其作用。这方面包括教学设备的利用和教学资料的使用。再有，课堂教学效率及质量均有待提高。

　　（二）加强研究，明确方向。

　　我们十分重视对《2007年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》《2007年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲的说明（广东卷）》和《普通高中英语课程标准》的反复学习和研究，要求全市英语教师深入学习、透彻理解、全面掌握，并将《课程标准》的精神灵活贯彻于备考的全过程。故此，我们要求教师应特别注重对《课程标准》的学习与研究，尤其是原来没教过新课程的老师。另外，要及时关注高考改革动态，随时调整备考策略，否则备考就会偏离方向。

　　经过精心研究，我们制定了科学的、切合实际的、行之有效的备考思路及策略。备考思路是“因材施教，加强备考针对性”，策略是“分层教学，大胆取舍，重点突破，整体提高”，要求各校认真落实分层教学，做好培优扶差;把握好夯实基础与培养能力之度;用好教材，用足其它教学资源;选准我市学生的易得分点，集中力度，重点突破 。

　　（三）科学指导，及时到位。

　　1．2007年，我们比以往任何时候都加大了备考的指导力度，狠抓各校落实市教研室制定的“因材施教，加强备考针对性”的备考思路。召开了5次高考备考研讨会、培训会，组织教研员和教师参加省教育厅教研室和考试中心举办的各类高考备考研讨会，学习考试说明，研究备考思路及策略;请来了高考研究专家和名校英语组长，举行了高考专题讲座和有针对性的观摩课，剖析近年高考试题，解读考试说明，摸清命题思路，明确备考方向。

　　2．经常深入各县（区）教研室、学校、课堂，以备考课堂教学为载体，近距离与老师们共同探讨如何降低备考成本、提高备考效益，解决老师们在备考过程中的困惑。

　　3．拓展信息渠道，及时传达备考信息。著名的木桶原理告诉我们，决定一个木桶盛水量的是最短的那块木板。同理，决定全市英语水平高低的不是几所重点中学，而是更多的农村学校。而且，2007年英语科高考改革力度之大，无论形式还是内容，都是前所未有的。所以，我们特别注意加强与省厅教研室和考试中心的联系，加强与省内兄弟市教研室及名校的联系，第一时间把好高考改革之脉，并通过《揭阳教育》《揭阳教育周刊》、电话、电子邮件等便捷形式及时高效地传递给全市英语教师和学生，有效地弥补了2006年信息传递不到位的缺陷。这一举措使我市今年每一所学校的英语成绩都得到快速的提高，可以说是收到了立竿见影的效果。

　　（四）精细备考，提高效益。

　　1．认真分析本届学生的学情。这一届是课改的第一批学生，初中没参加课改，高中盲目“拔高”，再加上高中课改对师生都是全新的东西，大家都是在摸着石头过河，教与学均感到有些彷徨，很大程度影响了教学质量。高二学年会考就明显地暴露了学生基础知识不扎实，语言运用能力严重欠缺。

　　2．加强备考针对性，降低备考成本，提高备考效益。这一届学生要应对今年的高考面临着很多困难，所以我们更注意考虑备考投入与收益的问题，竭尽所能，加强备考针对性，降低备考成本，最大限度提高备考效益。要求各校要进一步落实“分层教学”;要细做“培优扶差”，根据2007年改用原始分的特点，重点应放在“培优扶差”;要精做“微技能训练”;要平衡好基础与能力的关系，力度要把握好;要选准我市学生的易得分点，集中力度，重点突破。例如，揭阳一中、揭阳二中、普宁二中、揭西河中等大多数学校都较好地加强了微技能训练，真抓实干地实施分层教学，精选精编训练题，因材施教，从而有效地提高了备考的针对性和有效性。

　　3．市教研室也在不同备考阶段精编适量的、完全符合高考命题思路和方向的训练题，供全市师生备考训练之用。在新题型练习题十分匮乏的情况下，市教研室于5月初及时精编了足够的、难度不等的训练题，及时提供给全市不同层次的师生选用，解了广大师生的燃眉之急。尤其是5月31日通过电子邮件发给全市各中学的四篇读写任务写作练习题及参考答案，其中第一篇的主题“父母的爱是伟大的”竟然与高考读写任务的主题“感谢父爱”有着异曲同工之妙。

　　“细节决定成败”电子版练习的提供，是市教研室精细备考、心系全市师生的英语教与学、强化服务基层学校意识的有力举措，也是决定今年高考英语科取得显著成绩的诸多细节之一。笔者认为，备考到了5月，广大师生都已经精疲力竭，就好像中长跑运动员已经进入了极点一样。因此，在这个关键时刻，教研员就应该以实际行动去鼓励和帮助他们克服一切困难，度过“极点”，顺利进入第二次呼吸，勇往直前，直奔终点。所以，教研员就应该必须在自己充分解读好《考纲》和《考纲说明》、对本年度高考命题思路及方向了然于胸的基础上，高屋建瓴地精编(题海战术只会浪费广大师生的时间和精力，拖垮师生，收效甚微。) 适量的、完全符合高考命题思路和方向的训练题，供全市师生备考训练之用，而且要纸质文本和电子文本同时提供，双管齐下。因为要做到精细备考，要落实分层教学和微技能训练，教研室提供的练习题不可能适应于全市所有的学生;而有了电子版的练习题，全市不同层次的学校，在教研员的指导下，只需稍作改动，就可以轻而易举地编写出适合各自学校学生实际情况的练习题，从而提高了备考的针对性和有效性。惟其如此，“分层教学”“因材施教”和“微技能训练”才不会成为一句空话，才能真正地保证备考的质量。

　　4．用好教材，用足其它教学资源。2007年的高考是依据《课程标准》来命题的，所以不能像过去一样太依赖教材。我们要求各校第一轮复习要加快进度，一模前不仅要完成模块1-8的复习，还要完成《英语报刊阅读》《初级英语语法与修辞》和《英语写作入门》等选修课。

　　利用《英语报刊阅读》增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，发展其阅读理解能力。事实证明这个思路是正确的，参加中国日报社二十一世纪英文报系“十一五”规划重点课题“英语报刊教学综合研究”子课题“英语报刊阅读”课题研究的揭阳华侨中学和普宁华侨中学今年高考都取得了优秀的成绩，就是很好的证明。

　　5．狠抓听、读、写的训练。2007年高考英语科在沿袭一贯“重视考查学生综合运用语言能力”这一思路的同时，从量和质两方面大幅度加强对学生写作能力的考查，而且凸显了听写结合和读写结合的新思路，并且要求明显提高。所以我们要求各校在抓学生过好词汇关的前提下，加大听、说的语言输入，培养学生的语感，有效地实现从题感向语感的过渡，最终发展学生的语言输出能力。

　　6．加强集体备课，发挥集体智慧，群策群力，提高备考效益。

　　存在的问题:

　　1．部分学校，尤其是农村学校，未能很好地领会和贯彻落实市教研室制定的“因材施教，加强备考针对性”的备考思路和“分层教学，大胆取舍，重点突破，整体提高”的备考策略，技能训练没有细化，教学没有分层，所有学生使用同样的训练资料，而且难易度把握欠妥。

　　2．部分学校、教师整天忙于常规备考和上课,对《考纲》《考纲说明》《课标》和教材的学习研究不够深、不够透，对高考改革的动态关注不足，敏锐性不够，备考茫然，随意性比较大。

　　3．部分学校，尤其是农村学校，获取信息的渠道不畅通，造成信息闭塞，无法及时调整备考策略。

　　4．部分学校，尤其是农村学校，集体备课流于形式，教师各自为战，没能集思广益，群策群力，效率低下。

　　5．多数学校未能建设好语音室和图书馆，整合听力和阅读资源，最大限度发挥其效能，让学生有更多听、读的机会，确保其语感的培养及保持。

　　6．全市英语教师工作积极、认真、热情高涨，用辛勤的汗水浇灌出我市高考胜利之花。但就整体而言，我市英语教师，尤其是农村，苦干有余，巧干不足，素质还需要不断提高。

　　以上存在的这些问题，严重制约着我市英语教学质量的快速提高，这主要是有些学校管理缺位、资金不足、设备落后等客观原因造成的，包括教师自身工作太重、经济困难，难以通过进修而不断提升自身素质等原因。

　　二、2008年英语科高考备考建议

　　1．要加大语言输入量，培养良好的语感。没有良好的语感作基础，学生对英语语言知识的记忆只能靠死记硬背，费时费力，结果是事倍功半，而且极易陷入英语学习的误区，养成不良的学习习惯。而良好语感的培养，只能依赖于大量的语言输入。尽管英语的教和学可以有很多不同的方法，但“足够量”的语言输入是前提、是“硬道理”，这是共识，毫无争议，因为没有输入就不可能有输出。因此，无论是哪个年级，教学过程都要保证给学生足够的听和读，不断提高其对语言的感知能力，为掌握和运用语言知识奠定基础，为语言运用能力的发展奠定基础。

　　2．要处理好语言知识和语言能力的关系。新课程的“语言能力”这一概念，指的应该是海姆斯（Hymes,1967）提出的“交际能力（communicative competence）”，而不是之前乔姆斯基在彻底否定行为主义语言理论的基础上创建转换生成语法时提出来的“语言能力”。换言之，新课程要求学生能够运用所学的语言知识进行交际。但众所周知，没有扎实的语言知识作基础，语言能力就不可能得到很好的发展。所以，高一、高二的课堂教学要积极为学生营造运用语言知识的环境，让学生在语境中学习和掌握语言知识，进而提高学生的语言运用能力;高三更应在充足的语言环境中复习和运用语言知识，发展学生的语言运用能力，要杜绝低层次的重复操练。惟其如此，才能在高考中取得好成绩。

　　3．要重视学习策略的培养，帮助学生提高学习效率，以求事半功倍之效果。要鼓励学生注重反思自己的学习，注重和其它同学交流学习心得体会和经验教训，指导学生做好知识的归纳和整理，最大限度挖掘和发挥学生的学习潜能。

　　4．要加强对学生的解题技巧的指导。例如，怎样做听力题，怎样提高信息获取题的答对率，在阅读理解题中的寻读、跳读、猜词等。

　　5．要针对薄弱环节，加强能力训练。例如，强化信息获取和写作（包括读写任务中所供材料的概括）的训练。

　　6．要进一步巩固和扩大词汇量。要通过运用去学习和掌握词汇，切忌死记硬背。基础词汇（1600词，初中毕业要求）要背得滚瓜烂熟，要通过反复运用化为每个学生的积极词汇,力争做到脱口而出、下笔如神。有能力的学生可以突破八级词汇（3500词），争取在高考中能拿高分。

　　7．要用足、用好一切教育资源。对社会上的一切教育资源要善于盘活并有效整合，使其最大限度为我所用。

　　8．要提高备考的针对性和有效性。要加强对《课标》和高考的学习研究，明确思路，把握方向，恰到好处地处理好各项知识与能力要求。要切实落实市教研室英语科制定的备考思路 “因材施教，加强备考针对性”和备考策略“分层教学，大胆取舍，重点突破，整体提高”。各校要认真落实分层教学，做好培优扶差，把握好夯实基础与培养能力之度，选准我市学生的易得分点，集中力度，重点突破。

　　9．要继续加大对农村中学的指导力度。除了原来通过电话、电子邮箱等途径之外，要争取直接深入学校，通过听课、评课、举办讲座等近距离的、更加有效的手段，努力提高广大农村中学课堂教学的质量。另外，要以优秀教研组为榜样，在全市范围内推进教研组建设的规范化，营造良好的、有序的竞争氛围;并实施名校、名师带动战略，促进全市备考水平的整体提升，实现我市英语教学质量新的飞跃。

　　我相信英语教师师完全有能力、有拼劲、更有巧劲，一定能够落实好分层教学，细作微技能训练，大胆取舍，把“因材施教”和“因地制宜”这两大原则发挥到极致，运用到佳境，在2008年高考中再铸辉煌！