新闻回放

　　据《新消息报》报道，宁夏某中学从今年10月下旬开始，用汉语和英语两种语言举行每周的升国旗仪式。报道称，学校希望通过这种方式为学生创造“自然的英语学习环境”，这也是该校在英语教学上的一种探索和尝试。此事件一经报道即刻引发了激烈的社会争论，持反对意见的人认为，用英语叙述升旗指令不仅无助于学生的英语学习，反而有损于升旗仪式的庄严性。也有人认为，“双语升旗”在某些重大国际赛事上是惯例，此举可以接受。

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　　对于宁夏某中学使用双语举行升旗仪式的做法，笔者认为，虽然此举的出发点是为了给学生创造自然的英语学习环境，但并不宜提倡。中学生主动学习和主动思考的能力相对较弱，对于知识和信息的接受主要是“拿来主义”。因此，对于升旗仪式前的英语播报是否能“营造英语学习的自然环境”自然是要打上问号的，而其在提高学生英语学习积极性和主动性方面的作用也是需要质疑的。

　　笔者认为，营造语言学习环境更多的是要基于在课堂上提高知识传授的针对性、趣味性及有效性的基础上开展。另外，中学生比较容易接受直接的、具有趣味性的信息，所以在英语学习环境的营造上笔者建议中学可以考虑在校园中设置英语类说明、提示、标语等。同时，学校应对中学生以多鼓励为原则，让他们更多地成为英语学习的主体，通过开展英语角、英语广播、各类英语比赛等提高他们主动参与的积极性和主动性，在组织活动时宜通过游戏、集体竞赛等趣味性的方式进行。

　　当然，宁夏某中学使用英汉双语举行升旗仪式的初衷是好的。外界对此的批评和质疑更多的是从升旗仪式的爱国意义上进行的。但是，客观地讲，该中学此举并没有，或者主观上没有影响到升旗仪式的庄严性，也并不影响其中的爱国主义教育效果。但是正如笔者上述所说，其对于营造良好的英语环境并无更多帮助，所以此举所能起到的作用与学生英语能力的提高并不能成正比。

　　综上所述，笔者认为双语升旗的做法不宜提倡，创造自然的语言学习环境应充分考虑到受众（中学生）的特点，从改善校园、家庭、社会软环境入手，以提高信息、知识的趣味性，以体验式、互动式教育为主，这在鼓励学生主动参与，增强其学习的成就感方面会取得更好的效果。