吉林省长春市第四十五中学的发展解析

　　吉林省长春市第四十五中学是一所在改革创新中发展起来的初级中学，是长春市朝阳区的一所名校，在四十多年的历史进程中，积淀了雄厚的文化底蕴，积累了丰富的办学经验，形成了系统、科学的治校方略，特别是进入新世纪以来，学校坚持适度超前、可持续、内涵式发展思路，认真落实科学发展观，创新策略，科学管理，全面提升办学水平，实现了学校教育的可持续发展。

　　一、提出系统的办学思想

　　初中阶段是基础教育的重要阶段，它既要为上级学校输送合格的新生，又要为社会培养合格的公民、合格的建设者和接班人打好基础。面对这样的宏伟目标，学校本着对学生发展负责的原则，特别是根据社会的需要，以战略的眼光，提出了系统的办学思想。首先确定了“以人为本，依法办学，民主管理，专家治校”的总体办学思想;其次，规定了办学宗旨:“夯实做人基础，对学生终身发展负责”;第三，制定了校训:“德才兼备，奠基中华”。同时具体地制定了教风、学风等。这些教学思想的确定，为学校的发展奠定了坚实的理论基础。

　　二、确定可持续发展的办学思路

　　面对教育发展的新形势，必须以战略的眼光，审时度势，明确自己的发展思路，这样才能有条不紊地一步一步地往前走，才能找好自己的位置，主动发展，进而形成自己的特色。为此，结合学校实际，确定了我校的发展思路。

　　1.学校定位:使学校真正成为在长春市位于前列、在吉林省有重要影响的高质量、有特色的学校。

　　2.学校发展目标

　　近期目标:要把学校做大、做强、做精、做细、做稳。

　　中期目标:要把学校办成一所在全国有一定影响、在吉林省有重要影响、在长春市位于前列的人民满意的学校。

　　远期目标:要把学校办成现代化、高质量、有特色的示范校、窗口校。

　　3.学生发展目标

　　为社会培养英才 升入一类重点校人数占毕业生总数的60%。

　　为社会培养合格的建设者 升入高中的人数为100%。努力做到，今天给我一个学生，明天还社会一个人才。

　　4.教师发展目标

　　要构建一支科研型、专家型的优秀教师队伍群体。中青年教师成为教育教学的骨干，名师、首席教师、教师新秀要逐年递增，位居区属校之首。

　　几年来，学校形成一支素质高、能战斗的教师队伍，这支队伍心系教育，热爱学生，大胆创新，不断丰富自己的经验，提高自己的工作能力，形成浓厚的科研、教研氛围，营造了千帆竞发争上游的局面，开创了基础教育无限广阔的空间，使学校在激烈的竞争中越战越强。

　　三、创新实施策略

　　发展思路的确定，为学校发展指出了明确的方向;具体目标的制定，为学校发展提出了任务，这是宏观上的蓝图。怎样将这些目标变成现实，必须研究实施策略，否则，再好的目标也是纸上谈兵。千里之行，始于足下，必须紧密结合学校实际，不断创新实施策略，确保宏伟目标一步一步地实现。

　　1.整合办学资源

　　四十五中学是一所名校，学校充分发挥名校的帮扶作用，积极扶持薄弱校，充分发挥四十五中学优质教育品牌的带动、辐射作用;与薄弱校进行整合，实现了中小学一体化的办学格局，使九年义务教育形成一条龙，有利于搞好中小学衔接。通过整合办学资源，扩大了招生数量，极大的满足了人民群众的强烈需求，实现了学校发展的近期目标。

　　2.激活用人机制

　　人事制度的改革是调动广大教职工积极性的最重要举措，必须激活用人机制，重用那些能干事、能干好事的人。为此，学校不断激活用人机制，采取“竞聘上岗，实行分流、待岗提高，社会招聘”四条途径用人，彻底改变了那种干好干坏一个样的局面，最大限度地调动了广大教职员工的工作积极性，从而出现了重视自己岗位、脚踏实地干好本职工作的良好局面，出现了你追我赶争上游的喜人景象。

　　3.构建行政管理保障体系

　　学校是一个有机的整体，它体现在各个方面、各个部门，校长要学会“弹钢琴”，让十个手指都动起来。这就需要各管理部门的有力支撑，既需要他们的独立工作，又需要他们的精诚合作，形成一个科学系统的管理体系。经过深入的研究，学校构建了行政管理的六个质量保障体系。

　　决策调控质量保障体系:这是对校长而言。校长是学校的最高领导者，是学校的法人代表，校长要结合学校实际，集中研究教育思想和治校方略，及时做出领导学校的各项决策，领导师生员工完成各项工作任务。

　　教学质量保障体系:这是对教学校长和教务处而言。要求教学校长和教务主任，在深入理解校长的决策之后，认真研究教学工作，结合教学和学生实际，认真组织教学工作，系统研究提高教学质量的保障措施，制定详细的教学计划，认真总结经验，指导好教学活动，顺利完成教学任务。

　　教育科研质量保障体系:这是对主管科研的校长和科研室而言。要求主管科研的校长和主任根据学校发展和教育教学实际，选择研究课题，从宏观上把握学校发展和教学改革动向，为其提供一些理论和新鲜经验，为校长决策服务，为教育教学服务，为学生发展服务，真正发挥科研引领作用。

　　学生教育质量保障体系:这是对主管德育的校长和德育办而言。要求政教处努力做好未成年人思想道德建设工作，形成自己的工作思路，针对学生实际，制定自己的工作方案，指导好班主任工作，形成系统的德育工作体系，开展好系列的德育活动，为学生的健康成长服务。

　　教职工道德建设质量保障体系:这是对党支部、工会、团委而言。要求他们努力做好教职工思想道德建设工作，抓好师德和师风建设，充分调动教职员工的积极性，最大限度地发挥教职工的聪明才智，形成新时期师德和行风建设的特色。

　　后勤服务质量保障体系:这是对后勤校长和总务处而言。要求他们全心全意做好服务工作，为教师和学生提供优质的服务，形成自己的工作思路和特色，并采取有效措施实现工作目标，做到后勤不后。

　　四、创新课堂教学模式

　　在新课改实施过程中，学校以科研促教研，以课题促课改，在“自主合作学习”课题研究中，经过不断地探索和实践，成功地研究出12个学科9种新课标指导下的五步教学法，改变了传统的授受型教学模式和方法，得到了专家的肯定和师生的认可。这一科研成果已经在学校广泛应用，并通过省、市各级现场会进行了推广，在教育界引起了强烈的反响。

　　此外，实施人才培养工程，创建教师专业发展型学校，建立导师制，充分利用校内名师、各级骨干教师多而强的优势，发挥其导师的传、帮、带作用，并采取“走出去，请进来”等多条途径培训教师，打造了一支以名师、骨干教师为核心的优秀教师队伍群体。通过开展创建优秀团队活动，形成了“既求个人争第一，更求团体得冠军”的整体发展态势;同时，不断扩大开放，实行校际合作、地域沟通、国际交流，在开放中提升办学水平，开辟了基础教育无限广阔的空间，形成了自主合作教育的办学特色，打造了学校的品牌。

　　几年来，结合学校实际，坚持走内涵式发展思路，长春市第四十五中学取得了卓著的办学成果，教育教学质量逐年提高，学生综合素质不断发展，中考成绩不断攀升，优秀率、及格率、平均分、合格率蝉联区属校之首，位居省市前列，60%的学生升入重点高中，100%的学生升入高中，2005年钮海蟾同学以593分的成绩摘取了长春市中考状元桂冠。优秀的教育教学质量，丰硕的教育创新成果，为学校的发展开辟了广阔的空间，学校由于原来的54个教学班发展到84个教学班，由2000名学生增加到4500余名学生，教职工由原来的211人增加到302人，实现了中小学一体化的办学格局，学校的不断发展，满足了广大人民对教育的迫切要求，在社会上产生了深远的影响。

　　学校先后被评为吉林省电化教育示范校，全国电化教育示范校，吉林省科技教育示范校，吉林省创新教育操作体系研究先进单位，全国传统美德教育研究优秀实验学校，长春市教育科研先进校，全国信息教育先进单位，长春市实践新课程先进单位，吉林省文明单位，长春市教师专业发展型学校，连续被评为朝阳区名校，朝阳区特色学校。还被中国疾病预防控制中心健康教育所授予“健康促进学校银牌”。2005年，学校被评为长春市人民满意学校。

　　如今的长春市第四十五中学不断发展壮大，教育教学质量大幅度提升，实现了中小学一体化的办学格局，在社会上产生了强烈的反响。学校知名度越来越高，步入省市先进行列。真正把学校办成了政府信赖、社会满意、学生认可、家长放心的优质学校是长春第四十五中人不懈追求的目标！

　　尚崇华校长简介

　　尚崇华是长春市第四十五中学校长，为吉林省跨世纪学术带头人，吉林省拔尖创新人才，吉林省有突出贡献的专业技术人才，吉林省“五一”劳动奖章获得者，长春市劳动模范，长春市十佳名校长，长春市有突出贡献专家，朝阳区名校长，并享受市政府特殊津贴。

　　早在80年代，长春市第四十五中学自力更生、艰苦奋斗，以优秀的教育质量走出低谷，首批步入长春市振兴学校行列，赢得了“一般中学不一般”的广泛赞誉;90年代，学校改变办学条件，首批步入长春市一类一级学校行列。

　　进入新世纪，面对基础教育的改革与发展，面对21世纪社会和经济飞跃对教育提出的挑战，借鉴几任校长的经验，尚崇华校长带领全体师生勇于开拓，大胆创新，全面实施素质教育，形成了学校的总体办学理念和办学特色。学校知名度越来越高，逐渐成为政府信赖、社会满意、学生认可、家长放心的优质学校。