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报刊教学

从心理角度谈办学中的几点管理问题

作者:文/河南省周口幼儿师范学校 梁?
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  随着新一轮教育体制改革的实施,在学校管理过程中,诸多管理心理的问题尤为突显,本文试图从三个方面,联系工作实际谈一些体会和看法,以商榷于同行。

  一、团结、务实、创新的领导班子是办学的关键

  一所学校办得成功与否,关键在于是否有一个团结、务实、创新的领导班子。

  先谈团结的班子。班子是否团结,它不只反映了班子成员的政治素质,同时也是个人修养的具体体现,尤其是单位主要领导显得更为重要。班子成员的力量并不是简单的数字相加,在实际工作中,往往会出现1+2≠3的情况;如果班子成员团结一致,劲往一处使,就会出现1+2>3的情况;如果班子成员不团结,搞内讧,就会出现1+2<3的情况。笔者认为,要想搞好班子团结,需要从以下几个方面着手:

  1.要选好人。

  选拔的人要德才兼备,德要领先。

  2.要用好人。

  要做到用人不疑,疑人不用。同时,班子成员之间处理好责、权、利的关系。要分工明确,责任到人,层层负责。

  3.大事讲原则,小事不深究。

  原则问题不能妥协,枝节问题可以不计较,求大同、存小异。

  4.班子成员要定期召开民主生活会,不断提高班子的整体素质和自己的政治思想觉悟、个人修养。同时要加强组织纪律性。

  再说务实的班子。班子成员要踏踏实实地创业,任劳任怨地工作,吃苦在前、享受在后。尤其是学校管理工作,光靠指手划脚,行政命令是不行的。

  所谓创新的班子。即班子成员要有创新精神,只有具备了创新的精神,才会有创业的伟大理想,才会设计出宏伟的蓝图,事业才能不断进步。在学校管理过程中,主要领导要有眼光,要有开拓进取的勇气。如:学校的整体规划、基本建设,要有超前意识,不能“一个将军一个令”,避免重复建设。再如,学校开课,尤其是职业技术一类的课,要有前瞻性,既要了解社会的需求,又要注重学生自身的特点,既要立足于现在,还要放眼于未来,这样培养出来的学生才能适应现代社会发展的需要。

  以上所讲的学校领导班子所具有的团结、务实、创新这三点,是一个有机的整体。没有团结,就谈不上务实,没有务实做基础,也谈不上创新。所以说,团结是保障,务实是基础,创新是活力。一所学校如果具备了一个团结、务实、创新的领导班子,那么在组织上就会立于不败之地,这是办好学的关键所在。

  二、调动广大教师的积极性是办学的动力

  在学校管理过程中,最大限度地调动广大教师的积极性是非常重要的。因为他们不但是党的教育方针的具体贯彻者,而且也是教学任务的具体实施完成者,在教书育人的过程中起主导作用。

  要想充分发挥广大教师的积极性、主动性,我认为在实际工作中应注重以下几个方面:

  1. 确立教师在办学中的主体地位,增强教师主人翁的责任感。

  学校领导要改变传统的管理观念,要看到教师既是被管理者,又是管理者,要树立服务思想,同时要加强指导与监督。

  2. 确立共同的奋斗目标。

  学校领导与全体教师要共商大计,引导大家确立共同的奋斗目标,制定这些方针措施,被大家认可,就会迸发出极大的工作热情,并且付出实际行动。

  3. 深入基层,了解教师。

  在管理学上,不同历史时期有不同的人性观。这些人性观在各自的历史时期都产生过积极的影响。随着时代的发展,我们要批判地吸收、借鉴前人的经验,不管是在丰富管理理论上,还是在实际的管理工作中对我们都是有益的。我认为,社会越发展,民主的进程越加大,人民群众要求参与管理的热情就越高。作为领导者越要深入基层,全面了解情况,了解他们在想什么,需要什么。只有这样才能在管理过程中做到对症下药,有的放矢。在管理实践中,我们往往发现,教师们需求的不是物质上的享受,而是个人价值的实现。

  4. 关心、爱护、尊重教师。

  关心爱护教师,既表现为政治、业务上的关心,也表现为生活上的关怀,尤其是年轻教师。每一位教师的成长都有一个过程,都需要组织上在政治上指导,业务上引路,生活上帮助。对于老教师则更多的需要尊重,尊重他们的人格,重视他们的业务成就,关心他们的身体状况。这方面做好了,他们就会忘我地工作。

  总之,在学校管理过程中,调动广大教师参与管理、教书育人的积极性的具体做法有很多,但最基本的原则只有一个,那就是上下必须团结一致,同心同德,心往一处想,劲往一处使,才能创造出办学杰出的业绩。

  三、健全的规章制度是办学的保障

  俗话说:没有规矩不能成方圆。一个国家依法治国,国家才能稳定和发展。一个单位、一所学校也需要有一套健全的规章制度。在学校管理的实践中,健全完善的规章制度,不光体现了管理者的意志,而且更体现大家对共同事业发展的需求。只有这样被管理者才能变被动为主动,变消极为积极。因此,应注重做好如下几个方面:

  1. 以理服人,消除被管理者的逆反心理。

  我认为管理者首先要消除被管理者的逆反心理,做到以理服人。使他们认识到,每条规章制度的制定,不是单单地针对哪一个人的,它是在大家共同事业的发展中所必须的。

  2. 领导以身作则,率先垂范。

  孔子曰:其身正不令而行,其身不正虽令不从。规章制度不光是约束群众的,同时也制约着领导。在规章制度面前人人平等,尤其是领导干部,以身作则是非常重要的,它是一种无声的命令,能使广大教职工自觉与不自觉愿意接受和认可规章制度。被管理者的接受和认可,说明管理者的权力已得到发挥,能体现管理者意志的规章制度已得到落实,这就是成功的管理。

  3. “严”字当头,以信为本。

  笔者认为,任何一项规章制度的出台,都伴随着“观望”阶段,这里面往往不光包括奖励,而且包括了处罚。如果这项措施在理论上是大家认可的,在实践中又是必需的,是正确的,那么就必须有令必行,有令必止,好的奖励,差的处罚。在这个问题上必须手腕要硬,言必信,行必果。譬如:就考勤制度而言,我校明文规定教师上课不准旷课、迟到、早退,违者除批评教育外,还有经济处罚。这项规定领导当天中午讲罢,下午就有位老师上课迟到,怎么办?我们的做法是,不管是谁都得按制度办。这位老师是因为午休睡过了头,未及时赶到学校,但事后只能让这位教师多多理解,规章制度还是要执行的。实践证明:执行规章制度对事不对人,对谁都一样,广大教职员工是理解的,时间越久,对领导的评价越高,领导的威信也就树立起来了。

  4. 注重调动非正式团体的积极因素,共同维护团体的组织纪律,以增强集体的凝聚力。

  在贯彻执行学校的规章制度过程中,管理者除了利用自己的权力影响,发挥正式团体的作用外,还要有意识地注重利用非权力影响,发挥非正式团体的积极因素。尤其是非正式团体的领导,要注重感情投资,化消极因素为积极因素。

  作为管理者既要对下属严格要求,又要学会宽容与大度,既要使用你手中的权力,又要让你的下属从人品上、业务上、能力上佩服你,这样才能产生威和信,才能保证团体的各项规章制度得到贯彻与实施。

  综上所述,在学校管理过程中,团结、务实、创新的领导班子是办学的关键;充分发挥广大教师办学的积极性、主动性、创造性是办学的动力;大家能认可的、健全的规章制度是办学的保障。

  

  

  

  


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