两、三年前，当国外的早教理念、“6个月婴儿英语教育方案”登陆中国的时候，家长们趋之若鹜。一时间，婴幼儿英语辅导班成为全国各大外语培训机构强势推出的特色新服务，幼儿英语教材也成为热销产品。然而经过几年的发展，许多人突然发现，英语早教开始泛滥，幼儿“失语”现象频繁出现。　　近来，患上“失语症”的孩子频现上海、北京等大城市的儿童保健科门诊。两岁的患者晨晨（化名）父亲曾留学日本，母亲在一家美国公司上班。为了让晨晨成为“语言小天才”，日语和英语成为晨晨每晚的“必修课”。此外，爷爷奶奶的上海话、保姆的浙江家乡话，让晨晨长期处于多语种的混乱环境中，直到两岁仍不会说话。　　经医生仔细检查后发现，晨晨没有任何器官上的疾病。探究其家庭语言环境，医生认为晨晨患上了“失语症”。据上海市儿童保健所柳医生介绍，失语症是由大脑皮层语言中枢受损或变异而引起的言语功能障碍，患者会丧失文字语言理解力，形成表达上的功能缺陷。如果发现及时，通过一段时间的心理治疗，患儿便能完全恢复。“现在，一些儿童过早地学习外语或是同时接触多种不同的语言。多语言的混乱环境容易导致幼儿的语言系统失衡，产生语言表达障碍。”柳医生说。　　英语早教的贵族化倾向　　“别让孩子输在起跑线上”是许多中国父母的共同心愿。如今，这条起跑线被提前到了0岁。各类外语早教机构如雨后春笋般在各地涌现，有的早教机构甚至提出了“让孩子接受英语早教，75%会成为天才”的口号。　　据了解，上海有不少贵族化的英语早教机构，大都设在高档商务楼或大型商厦内，像健身房、美容院一样实行会员制，一次性购买课程越多则费用相应降低。不过即便如此，一堂45至50分钟的英语课的费用也在150至200元之间。全部课程少则一年，多则长达7年，费用一般在6000至4万之间不等，甚至超过了大学学费或是MBA课程的费用。在时间安排上，一般是每周一至两次课时。在师资上，有的培训机构采取全外教教学，有的则是中国教师和外籍教师各占一半。　　婴幼儿英语课程以游戏为主，基本是以学习表达颜色、水果、动作等简单词汇为主要内容，从听力、单词、口语上为婴幼儿营造语言学习的氛围。一家来自美国的早教中心将“学员”分为0-6个月、6-10个月、10-16个月、16-22个月、22-28个月、28-36个月和3-5岁等7个阶段，开设有游戏、音乐、艺术、瑜珈、宝宝手语、手势和说话等课程，均为中英双语教学。60节课时的费用为9500元，96节课为1.3万元，且必须在一年半内学完。　　据记者调查，目前英语早教机构多集中在江浙两地。“金宝贝杭州中心”早教机构去年1月推出的英语培训课程，面向6个月至14岁大的孩子。“金宝贝”的工作人员称，该机构的教学是以启蒙为主，以培养兴趣为目标，语感启蒙是其英语教学的重点。语感启蒙是指通过北美原汁原味的手指游戏、歌谣多种形式的语言游戏，培养孩子对英语的整体认知，让其在不知不觉中熟悉英语的基本词汇、语音、语调等。该工作人员强调，以启蒙为主的教学方式并不会造成幼儿语言系统的混乱。　　上海的一家早教中心使用的是一套针对3岁以下婴儿的英国教材，除了5本绘图单词书和故事书外，还配有6张教学DVD。一位课程顾问表示，在0至3岁这个阶段，孩子无法说出连贯的句子。每周中心只设有一次面授时间，因此要求家长在课后经常为孩子播放教学光盘，让其长时间沉浸在英语环境中。　　记者在采访中了解到，婴幼儿英语培训班一般采取小班上课的形式，由于“学员”年龄太小，培训方一般都会要求由一位家长陪同上课，以起到配合老师教学的作用。因此，加上家长，全班人数基本上控制在10人左右。尽管如此，几乎每一个前去学习的婴幼儿，都是在哭声中度过第一堂课。　　“有时课堂效果并不是很理想，孩子年龄太小，哭闹是常有的现象。课后我们会按照老师的要求，只要孩子是醒着的，就会给她播放教学DVD。”杨女士说，“不过，回家不停地补课让我们家长也很辛苦。”　　对于这种辛苦，多数家长认为是值得的。北京市民程先生表示，他两岁的儿子现在看到桌子时，就会说出“table”。“早教让孩子体会到英语作为母语的感觉。花再多的钱，家长也心甘情愿。”程先生说。　　早教效果值得探究　　面对各地不断升温的英语早教风潮，社会各界对此现象褒贬不一。　　浙江省优生优育协会副会长谢宏曾公开对媒体表示，在国内，少数商业机构将英语早教渲染成“暴利”项目，已大大背离了早教的社会公益性和服务性的特征，导致大部分家庭和父母对婴幼儿早教的需求不能满足。　　对于幼儿英语教育的问题，教育界的专家基本持支持态度，但对于幼儿该于何时开始外语学习的问题则存有争议。一些早教专家认为，婴儿在脑部发育期间，模仿语音的能力很强。因此外语学习越早越好，而且两、三种语言一起学习不仅不会混淆幼儿的语言系统，而且还能更早地激发其语言机能，自然形成一种母语式的学习方式。　　但很多国内教育专家强调，过早学习多门外语会造成幼儿语言输出系统混乱，容易导致幼儿“失语”。强迫襁褓中的婴儿去学英文，实际是“拔苗助长”。　　中国学前教育研究会顾问、北京师范大学祝士媛教授告诉记者:“我并不反对幼儿学习英语，但是选择学习的起始时间很关键。一般而言，0-1岁的婴儿正经历语音的发展;1-2岁开始口语的发展;0-3岁的幼儿处于学习母语的最佳时期。在3岁以后，幼儿的发音机制逐渐定型，此时开始学习英语是合时宜的。另外，语音对幼儿英语学习非常重要，如果一些培训机构教师自身发音不够标准，将会严重影响儿童今后的英语学习。”　　此外，针对一些英语早教机构提出的采取一种模仿音乐认知的英语教学方式，专家认为，虽然婴儿甚至胎儿对音乐的节奏、旋律等有间接的感知，但目前尚无权威研究结果认定婴儿在语言方面也有类似的能力。　　观点争鸣　　拥护派　　●0至3岁是孩子脑部发育的关键时期，此时孩子正处于牙牙学语的阶段，对单词的接受和模仿能力特别强。如果此时为他们营造一个纯英语语言环境，幼儿能自然形成一种母语习得的方式。　　　　● 幼儿英语学习有利于儿童各方面的均衡发展。作为一种积极的智力活动，幼儿英语学习对幼儿的语言、认知发展均能起到促进作用。　　　　● 0-6岁是语言发展的最佳时期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。若在最佳时期只接受母语的刺激，那么母语中枢以外的言语中枢就会逐渐退化。　　　　质疑派　　●英语早教市场的热闹折射出了为人父母者望子成龙、望女成凤的心态。现在绝大多数家庭只有一个孩子，家长们竭尽所能为孩子创造良好条件，送婴儿去学英语正是这种心理的真实写照。　　　　●幼儿英语教育正陷入误区，很多家长对孩子的期望值过高，急功近利，逼着两、三岁的孩子背单词、学短语。很多三、四岁的幼儿还被卷入本来为8岁到12岁儿童设计的少儿英语的辅导和考试中。　　　　● 婴幼儿记忆能力一般在两岁时才开始，过早强迫他们接受英语教学，是违背儿童身体发育规律的做法。0到3岁的儿应该先学好母语。　　　　●过早进行双语、多语种的学习并不可取，多语言系统在幼儿的大脑中容易产生混淆。虽然一些生活在双语家庭的孩子能同时掌握两种语言，但更多的孩子却因为年龄太小，无法对两种语言进行甄别，从而造成思维混乱、语流不畅。