《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）对英语教学资源的开发和利用提出了新要求：英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源；要积极利用报刊杂志、音像、电视、网络等丰富的教学资源，拓展学习和应用英语的渠道。

　　英文报刊以其独特的优势满足了上述要求。作为英语课程资源核心的英语教科书虽然在不断更新，但由于要保持相对稳定性，所以内容有些滞后。而英文报刊具有内容丰富、信息量大、版面生动、反映时代发展等特点，成为英语教学与时俱进的课程资源。正如《中国日报》顾问陈琳教授所说“Reading classics helps you to learn good English, while reading newspapers helps you to learn new English”。将英文报刊作为课本的补充，并科学地指导学生阅读，可以有效地培养学生的语言综合应用能力。笔者根据一个学期的《二十一世纪学生英文报》教学实践经验，下面谈一谈英文报刊如何帮助学生培养读写能力。

　　一、运用报刊培养阅读能力

　　英文报刊紧跟社会发展步伐。适合高中生阅读的英文报刊，如《二十一世纪学生英文报》等，语言精炼、生动，内容丰富，难易程度适当，又与学生生活紧密相连，与其所用教材关系密切，学生从中能找到自己喜欢的版面，也容易对其中的话题和文字产生兴趣。兴趣是最好的老师，饶有兴趣的阅读所取得的成果必定事半功倍。

　　学生做阅读训练时，词汇是最大障碍之一。尽管有些单词在教材中学过，可出现在文章中学生就不知其为何意。笔者认为适合的英文报刊可以有效地解决这一问题。学生通过阅读报刊，能不断增加新词汇量，同时加深理解学过的词汇，此外还可巩固语法知识，如《二十一世纪学生英文报》每期都会针对学生的学习进度设计一些阅读材料，体现语法知识的应用。举例来说，学生在学过现在分词作定语后，会在阅读材料中找到含有该语法项目的句子，文后还有详细解释和例句。当词汇和句子结构不再是难题时，学生的阅读能力自然得到提高。

　　二、运用报刊培养写作能力

　　用英语进行书面表达历来是中学生的薄弱环节，其症结在于学生习惯用汉语思维方式造句。他们在英文写作中出现的问题主要是语不成句、内容贫乏、谋篇布局不尽合理、上下文衔接过渡不自然等。究其原因师生均有责，一方面教师对学生的写作指导不够科学化、系统化；另一方面学生在英语学习上不够钻研，不能举一反三，活学活用。

　　英文报刊中有很多素材教师可以利用来培养学生的写作能力。虽然英文报刊作为一种泛读课程资源出现，但是阅读与写作的关系十分密切。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，也是写作的必经渠道和方法，学生只有通过成功而有效的输入，才能激活和扩展输出。中学生的阅读能力远远超过其写作能力，原因之一在于学生阅读时不能做一个“有心人”，不善于钻研总结，不能将其所获取的语言信息进行整理、组织和运用。所以教师需要帮助学生完成这一升华。如何利用英文报刊培养学生的写作能力呢？笔者在教学中尝试了以下方法。

　　1. 仿写训练

　　语言的学习从模仿开始，仿写是最基本、最有效的训练形式。教师可让学生仿写基本句型，仿写文章的结构形式、谋篇布局，仿写作者的写作思路。如在读到《二十一世纪学生英文报》（高二版）第5期上的“No trip to Britain is complete without visiting one of the ancient castles.”后，教师可让学生仿写“到深圳不游览欢乐谷，旅行就不圆满”，即No trip to Shenzhen is complete without visiting the Happy Valley；在读到《二十一世纪学生英文报》（高二版）第16期 “Pan impressed the judges with her fluent English and critical thinking.”后，可让学生仿写“深圳的风景和山水给他留下了很深的印象”，即Shenzhen impressed her with its beautiful scenery and landscape.

　　2. 佳句背诵

　　教师将阅读中遇到的佳句教给学生背诵，让他们体味语言的精华，以提高写作能力。如《二十一世纪学生英文报》（高二版）第6期中有这样两段话：“I am a giant who has only reached one-tenth of my success. My ambition is as huge as the universe.” “Even though I’m not the best, I excel others in one way or another. This encourages me to go further all the time.”一些学生背诵之后就在当次的周记中加以运用，将这两句话作适当修改，转变成了自己的文字。教师每期都找出一些经典语句让学生背诵，长此以往，学生就会积累下很多。

　　3. 议论观点大收集

　　《二十一世纪学生英文报》上有个你说我说（Your words）的栏目，每期一个话题，由正反两方展开辩论。笔者要求学生每期必看，并指导他们找出正反两方的观点和论据，然后让其收集整理并朗读背诵。经过这样的积累，学生的思维得到训练，写作时头脑就不会一片空白，写出的内容也渐渐丰富起来。

　　4. 写读后感

　　让学生针对他们感兴趣或与他们生活贴近的话题写读后感，也是提高其写作能力的一个有效方法。如《二十一世纪学生英文报》（高二版）第5期你说我说的话题是“Friendships between boys and girls”，这是一个男女生之间比较敏感的话题。经过和学生一起阅读、讨论文中的观点后，教师可以要求学生联系文章，结合实际，谈谈自身想法。这需要学生将原材料的语言信息进行整理组织，并合理利用。因为有素材可依，学生写出的内容就不会显得空洞。

　　经过一个学期的教学，学生们尝到了英文报刊阅读的甜处，在品味着英文报刊快、新、全特点的同时，他们的英语水平也在逐渐提升，尤其是阅读和写作方面。把英文报刊作为课程资源引入英语教学，为学生创造新的学习英语的空间，具有很重要的实践意义，笔者期待有更多的同行对此作更深入的探索和研究。