学生外语学习的基础阶段是决定外语学习成败的关键。在英语学习的基础阶段，教师除了传授英语的三个基本要素（语音、词汇、语法）之外，指导学生养成良好的学习习惯也非常重要，这是决定基础阶段学习成败以及更高层次学习效果的关键因素。

　　一、基础教学的重要性

　　近年来，人们对外语教学基础阶段的重要性有了进一步的认识，在教学实践中采取了一些切实的措施，但是比起基础阶段教学本身的重要性来说，这些还远远不够。教师们通常注重借鉴国外新的教学法，如交际法、情境教学法等，却忽略了传授给学生学习外语的有效方法并指导其形成良好的学习习惯。对于第二语言习得来说，这比单纯讲授课本知识更重要，却是教师们长期以来忽略的一个问题。

　　一个基本功相当扎实的学生，在日后的学习与工作中可以很快适应环境，而扎实的基本功正是来自基础阶段养成的良好习惯。

　　外语教学法流派众多，但从心理语言学的角度来看，可以分为听说法（如直接法、视听法、模仿—记忆法等）以及与之对立的认知法（如语法—翻译法、阅读法等）两大类。不论二者在理论和实践上有多少差别，从根本上来看，它们都承认外语和母语的不同，强调语言环境和语言实践的重要性，都认为外语学习不是以外语知识的获得为宗旨，而应以外语知识的运用为目的;同时，也都重视学生在课堂教学中的主体地位。这就是说，它们在培养学生学习外语的良好习惯上是共同的。

　　事实上，无论采取哪一种教学法，外语教师在基础阶段的教学过程中，都应有意无意地通过教学方法来培养学生的学习习惯，这种习惯反过来又会影响学生的学习效果。既然学习习惯会影响甚至决定学习的成败，教师就要有意识地指导学生在学习过程中养成一系列良好的学习习惯，促使学生早日掌握外语学习的基本技能，如拼读规律、拼写规律、语音语调规律等。从这一点看来，培养学生良好的学习习惯是外语教学基础阶段必不可少的一项任务。长期的教学实践也证实了这一点，例如，有的班级在基础阶段学习中频繁更换教师，教法前后不一致，培养学生良好学习习惯的教育连贯性受挫，学生的学习成绩往往会受到很大影响。

　　二、培养良好的外语学习习惯

　　习惯是“由于重复或练习而巩固下来的，并变成需要的行动方式”。良好的学习习惯经过一定时间的培养和练习，通过反复的实践，以最佳的方式获得扎实的外语基本功，使学生具备高层次外语学习所必需的能力。外语基本功是学生必须掌握的基本知识和技能。外语的基本知识包括语音、词汇和语法;基本技能是指听、说、读、写、译的技能。培养良好的学习习惯是手段，培养扎实的基本功是目的;习惯包含方法，方法不能取代习惯。因为习惯从出现到形成是一个渐进的过程，是经过反复实践、不断练习形成的;一旦形成，就会成为一种需要。而在这个过程中，实践和练习的内容则是基本功本身。

　　良好的外语学习习惯大致包括以下几方面:

　　1.自觉排除母语的语音、语调的干扰，学会地道的英语。

　　2.非规范语言不讲，非规范文字不写。在语言运用过程中不胡编乱造，生拼硬凑。

　　3.养成发现错误并自觉纠正错误的习惯，不能形成听懂就行、能说就行的马虎的学习态度。

　　4.在遵守语言规范的前提下，养成举一反三的习惯。

　　5.争取从上下文理解一个单词、一个词组或一个句子的意思。

　　6.不仅能用语法指导实践，而且能从实践中找到规律。交际语言或功能语言中含有不少约定俗成的习惯用语，这些习惯用语往往是中国学生学习英语语言的一个难点。学生必须在大量的听、说、读、写练习中摸索语言的规律。这种从实践中总结规律的习惯是“语感”的重要来源，也是语言学习成功的重要因素。

　　7.努力培养学生直接用外语思维的习惯，即学生在听、说、读、写的实践中不采用心译的方法，而是直接用外语理解和表达意思。基础阶段教学要达到这一点并不容易，但教师应当引导学生朝着这个目标努力。

　　若要指导学生养成良好的学习习惯，首先要告诉学生怎么做，并且说明原因，最终达到教学双方的默契配合。其次要采取有利于培养良好习惯的课堂措施。实践表明，学生有什么样的学习习惯，基本上取决于教师采用什么样的教学方法和对学生提出什么样的要求。如果教师在语言教学和日常考查中只要求学生死记硬背，那么大部分学生的学习习惯必然是死读书、重背诵、轻实践，把原来以交际为目的的语言学习变成以应付考试为宗旨的过程。

　　学习外语，环境至关重要。外语教师应努力为学生提供有利于英语学习的条件，创造良好环境。课堂教学是这样，课外也应如此。只有大量反复地实践、练习、运用才能使学生养成良好的学习习惯。

　　教师是否注意培养学生的良好学习习惯，学生是否形成良好的学习习惯，是学生成为知识型人才还是智慧型人才的关键。学生的学习习惯主要取决于后天的培养，即是否按照既定的目标对学生进行长期的教育和训练。因此，外语教育工作者一定要把培养学生良好的学习习惯作为一个明确而坚定的目标贯穿在整个教学活动中，成为教学中的自觉行动。