英语写作是一项综合性很强的技能，写作训练能促使学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，提高其学习兴趣，培养其想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，教师讲好写作课对提高学生的写作能力很重要。具体操作中应注意以下问题:

　　一、循序渐进

　　英语写作能力的培养不是一蹴而就的，必须由浅入深、由“课内”到“课外”地进行。教师应首先训练学生的基本功，为以后英语写作打好基础。如训练造句能力，可按以下步骤进行练习（以“advice”为例）:

　　1.诵读课文中的句子，体会新词、词组、句型的含义和用法。In one of his books, Marx gave some advice on how to learn a foreign language.

　　2.要求学生改变句子的某一部分或某几部分，仿词造句，如:In class, our English teacher gave some advice on how to learn a foreign language.

　　3.提供一些与advice搭配的其他词组，让学生造句，如: take one’s advice 接受某人的建议; do on one’s advice 按某人建议去做。

　　4.介绍advice的动词形式advise，并让学生造句，如:The doctor advised my father to stop smoking.

　　二、限时训练

　　限时是写作训练的关键，要求学生快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用能力。

　　教师可以让学生在限时训练中记住以下口诀:“下笔之前读提示，弄清要点与格式;时态语态要当心，前后呼应要一致;句子结构和搭配，语言习惯莫违背;文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生掌握要领后，要严格在规定时间内完成作文。

　　三、激发写作兴趣

　　兴趣是最好的老师。教师要充分激发学生的学习兴趣。

　　1.合理安排课堂时间，避免满堂灌，让学生有发挥的机会和自我表现的空间。教师可以将小组讨论、大组研讨、口语思维训练等多种手段结合起来，课堂讲解时间最好不超过50%，其余的时间留给学生。这样，既能调动学生的积极性，又能充分发挥教师的指导作用，可谓一举两得。

　　2.教师应提倡真实的、贴合实际的写作，让学生写生活中发生的事情，或有感而发的东西，以此调动学生的写作兴趣。

　　3.鼓励为主。从现代教育心理学的角度看，这一点对于学生来说尤其重要。有的教师改作文非常仔细，无一遗漏地指出学生的错误，但是学生看到发下来的习作满是红笔记号，就会感到很沮丧。因此，在批改作文时，教师一方面要重视准确性，另一方面也要顾及学生感受。

　　教师可以采取以下两种方法做到这一点:一种是一次习作只解决一个问题，如标点、拼写、语法、结构、修辞等，而不是眉毛胡子一把抓，这样学生可以有的放矢，也可节省教师批改作业的时间。另一种是教师和学生就一些常规错误达成一致，即用一系列的符号来代替，如S代表拼写、WO代表词序等，这样批改后的页面效果较整洁。值得注意的是，不管学生作文中有多少错误，教师在结尾处都应加上一些三明治式（即表扬-批评-鼓励式）的评论，如“文章写得不错，但要注意语法问题，只要坚持下去，你一定会成功的。”这种鼓励对提高学生的写作兴趣大有裨益。

　　四、学生自改、互改

　　学生用英语写作的具体步骤是先考虑文章开篇的交代句和结尾的点题句;然后通过添加支撑句将主题句扩展成段;最后把各段按时空或逻辑顺序连成一体，形成一篇语义连贯的初稿。

　　学生写完后，教师应引导其仔细审读作文，从六个方面进行再加工:

　　1．文章是否切题;

　　2．要点有无遗漏;

　　3．开头和结尾是否点题，是否达到了条理清晰、布局合理、格式正确、内容连贯等要求;

　　4．有无主谓、人称、时态、语态、冠词及名词单复数等语法方面的错误;

　　5．有无句型、习语及固定搭配等方面的错误;

　　6．有无单词拼写及标点符号等方面的错误。

　　另外，学生互改作文十分重要。学生先将自己初步修改的作文与伙伴交换，互相提出意见;然后再由本人在听取同伴意见的基础上进一步修改。学生间的相互倾听和帮助可以起到教师讲解所达不到的效果，特别是在写作训练中。

　　五、及时反馈

　　抓好写作课讲评、及时反馈信息是提高学生书面表达能力不可缺少的一个步骤。教师应注意做到以下几点:

　　1.在时间紧的情况下可抽查评阅，重点抽查中下水平的学生作文，采用当面批改的形式，提高教学质量。

　　2.批阅过程中认真记录习作中存在的普遍而又典型的错误，为讲评课作准备。

　　3.将一些写得较好、错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。

　　4.备好、上好讲评课，使不同层次的学生都有所收获。

　　六、注意事项

　　课堂教学中有很多影响教学效果的因素，教师要注意做到以下几点:

　　1．营造宽松、和谐的学习气氛，充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的写作兴趣。

　　2．指导学生以坦诚、端正的态度积极参与讨论、自改和互改等活动，做到取长补短，共同提高。

　　3．在写作训练中适当穿插读、听和说的活动，把听、说、读、写训练有机结合起来。因为听和读是输入，说和写是输出，只有达到足够的语言输入量，才能保证输出的数量和质量。

　　4．教师应加强对学生写作策略与写作技巧的指导，鼓励学生多运用典型句式，适当使用成语和谚语。

　　总之，教师要抓好写作课的课堂教学，灵活运用各种教学方法，提高写作课的教学效果，激发学生的英语写作兴趣，鼓励学生多读多练，坚持不懈，真正提高英语写作技能。