从2002年开始，部分高校开设了全校公共英语选修课（有的学校称之为“后续课程”），其中的商务英语类课程以阅读训练为主，授课模式与传统的大学英语基础课程相去无几。由于教育部一直在倡导本科教学的“实用性”，从2005年开始，高校更倾向于使用结合了听、说、读、写、译的综合教程和专项教程，以及与商科各专业联系更紧密的“专业英语教材”，如全英文版的《国际贸易实务》《国际金融》等等。根据高校课程开设的需求，最近几年出版的商务英语教材都在这方面有了很大的加强，增加更符合实际情况的课文或案例，增加语言输出，即说、写、译的训练，甚至采用专项教材、专项训练的方法，着重培养学生听说写译的能力。

　　从这个意义上讲，高校使用的教材已经与社会培训类的教材差别不大。两者比较明显的差别在于，高校的教学中仍然很强调“语言基本功”的训练，因此教材中会提供很多语言练习;同时还要组织学生合作完成一些活动，锻炼他们的团队精神。这两点在纯粹的社会培训类教材中非常少见。

　　此外，同样是高校教学，针对不同的学生群体，应该使用不同的教材，不可一概而论。高职高专的教学格外强调实用，他们的商务英语教材起点低，配有大量实践训练，侧重在实际商务场景下的语言使用;本科非英语专业的商务英语教学强调综合能力培养，并且提供大量经济学、管理学方面的知识和理论介绍，为他们今后步入商界奠定基础;英语专业学生使用的商务英语教材，则更强调语言能力的培养，因为他们毕业后可能会承担翻译的职责。因此，高校在选择商务英语教材时，一定要认真分析学生的需求以及社会对他们的要求，然后再考察相关的教材。

　　目前市面上的商务英语教材以国内教师编写的居多，在教材编制过程中就充分考虑到了课堂教学和中国学生的实际需求。虽然引进版在语言和版式设计方面具有天然的优势，但是从教师和学生的反馈看，由中国教师编写的教材还是更实用、更适合中国学生使用。

　　在寻找编者的过程中，出版社非常看重他们的学术背景和实践背景，也就是说，这些老师一方面要具有经济学、管理学等方面的学习经历（大部分都在英美学习过商科硕士或相关课程），同时了解语言教学的理论（英语教师出身），另一方面还需要亲身参与过大量的涉外商务活动，对真实环境下的语言使用有切身体会。这样，编写出来的教材才能既实用又有一定的高度。但是这样的“精品”教材数量并不多，大部分教材中充斥着凭空想象场景，严重书面化的语言，或者干巴巴的理论叙述。教材不受欢迎，作者选择不当应是一个重要原因。

　　2007年，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，明确提出高校应当设置相应的选修课程，“确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高”。今年年初，在教育部增补“普通高等教育‘十一五’规划教材”名单中，我们看到了更多的商务英语教材入选，印证了我们对此类教材的预测。在大学英语教学改革轰轰烈烈进行的大背景下，相信商务英语教材会拥有更大的使用空间和发展契机。