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报刊教学

分析教学问题 寻求解决策略

作者:文/深圳翠园中学初中部
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阅读作为英语语言技能的重要组成部分,是语言输入主要环节之一,在教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是初中英语教学的主要目标之一。英国著名学者柯鲁克先生主张,要把大量阅读当作英语教学的主要手段。

新课标把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意,找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息;根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词意思,分析句子结构、理解句子,理顺事件发生顺序,预测情节发展和可能的结局;用工具书、网络等资源、渠道,推理、提取、筛选、重组加工信息,解决各种问题,进而培养良好的阅读习惯和策略,形成阅读兴趣,最终提高阅读能力。

一、存在的问题

目前初中英语阅读教学普遍存在以下一些问题:

1.教学观念上的问题。一些教师在思想上没有认识到阅读的重要性,因而对其研究不够。阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识,拓展视野,激发学习兴趣,提高人文素养,提高分析、思考、判断能力,从而提高综合语言运用能力具有重要意义。

2.日常教学中的问题。有的教师在阅读教学中把阅读材料作精读处理,教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析结构、语法等;有的教师则把阅读课当作课外阅读,让学生自读了解故事情节,教师只是划词组、对答案。学生感到乏味,对阅读没有兴趣,很难锻炼阅读能力。

3.教学方法上的问题。好的教学方法应该充分体现新课标和学生主体作用,激发学生阅读兴趣,促进学生体验参与和形成良好的阅读习惯,从而提高阅读能力。然而,目前一些教师对英语阅读教学的研究不够、实践不多,没有形成一套科学有效、易操作的教学方法。

4.课程设置上的问题。在中学英语教学中,学生的阅读量和阅读时间常常得不到保证,阅读训练仅是课堂教学的一部分,在师资、课时、组织上得不到保障。教学没有明确的目标和计划,也没有配套的、符合学生年龄特点和认知能力的阅读材料。

二、解决的策略

结合实践,笔者认为解决上述问题有如下策略:

1.合理利用课本阅读资源,提高学生阅读能力

英语阅读教学在复现、巩固已学词汇,学习新词汇,扩大词汇量,激发学生学习兴趣,培养其分析、判断能力等方面起着重要作用,甚至对学生发展个性、磨砺意志、陶冶情操、提高人文素养等都有帮助。教材在每个单元安排了适当的、有一定代表意义的阅读材料,针对学生的阅读水平,教师应有目的、有针对性地合理运用已有课本资源组织阅读,在实践中探索科学有效的教学方法,培养学生良好的阅读习惯,提高其阅读能力。

2.加强校本课程研究和开发,促进学生英语阅读水平的提高

在合理利用课本教学资源的基础上,根据新课标对学生年龄特点、知识结构、认知能力、阅读速度、阅读量的要求,教师应购买符合本校特点并体现新课程理念的阅读教材,或者广泛收集贴近学生实际生活,具有时代特点,内容健康、丰富的阅读材料。结合学生兴趣爱好、中西方文化差异等因素,笔者在开发校本阅读课程方面作了探究,积累了一些材料,涉及文娱、运动,饮食文化、节假日、交通、外国音乐等方面,具有实际意义,受到学生欢迎。

3.提高教师教学素养,全面规划,保障阅读教学顺利实施

教师要不断加强理论学习,提高阅读教学的理论素养,更新教学理念,充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用,结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平、课本阅读材料和校本课程阅读材料的难易,制订教学计划,确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标,每周确定阅读课时间,让学生在教师的指导下加强阅读训练,从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有力的保障。

4.加强英语阅读教学方法的研究,促进教师阅读教学能力的提高

随着基础教育改革的不断推进,英语教育教学改革取得了很大的进展。广大英语教师积极参加新课程改革和实践,充分认识到学生英语阅读的重要性,并积极加强研究和实践。

为了提高学生学习的积极性,激发兴趣,提高能力,笔者在日常阅读课教学中不断探索和研究,根据教学实践,创造性地实施了"问题情境教学法",心得如下。

(1)"语言点问题"的设计与作用

根据课文材料,教师精心设计部分"小问题",回答过程就是对一些重要语言知识的复现。问题浅显易懂,学生通过快速阅读或听力训练了解内容后,能很快找到答案,大大提高了参与的积极性,激发了阅读兴趣。

(2)"整体理解性问题"的设计与作用

随着对词汇、语言点的处理,教师再精心设计部分"大问题",加强学生对段落的理解,加深对文章整体的把握,准确获取中心思想。同时,根据学生对问题的回答,教师可精选几个重点段落、篇章,引导学生进行朗读,同时猜测生词、难句意思,加深对句子章节、文章的理解,分析作者的写作意图、态度等,从而培养学生的英语阅读和分析能力。

(3)"趣味思考性问题"的设计与作用

在处理完语言点知识,使学生对文章有了整体认识后,教师可精心设计一些能激发学生兴趣的问题,它们往往也是平时考试中常出现的、难度较大的问题,让学生相互讨论,进一步促进他们了解作者观点、态度,提高其加工、整合材料信息的能力和预测情节发展的能力,发展探究学习和合作精神。

总之,提高初中生的阅读理解能力是一个渐进的复杂过程,是初中英语教学的难点,也是重点。阅读理解能力的提高,可以大大促进学生英语听、说、写能力的提高,还可以提高学生的自学能力,为其将来的发展打下坚实的基础。


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