阅读作为英语语言技能的重要组成部分，是语言输入主要环节之一，在教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是初中英语教学的主要目标之一。英国著名学者柯鲁克先生主张，要把大量阅读当作英语教学的主要手段。

新课标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息；根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，预测情节发展和可能的结局；用工具书、网络等资源、渠道，推理、提取、筛选、重组加工信息，解决各种问题，进而培养良好的阅读习惯和策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

一、存在的问题

目前初中英语阅读教学普遍存在以下一些问题：

1.教学观念上的问题。一些教师在思想上没有认识到阅读的重要性，因而对其研究不够。阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考、判断能力，从而提高综合语言运用能力具有重要意义。

2.日常教学中的问题。有的教师在阅读教学中把阅读材料作精读处理，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析结构、语法等;有的教师则把阅读课当作课外阅读，让学生自读了解故事情节，教师只是划词组、对答案。学生感到乏味，对阅读没有兴趣，很难锻炼阅读能力。

3.教学方法上的问题。好的教学方法应该充分体现新课标和学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与和形成良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。然而，目前一些教师对英语阅读教学的研究不够、实践不多，没有形成一套科学有效、易操作的教学方法。

4.课程设置上的问题。在中学英语教学中，学生的阅读量和阅读时间常常得不到保证，阅读训练仅是课堂教学的一部分，在师资、课时、组织上得不到保障。教学没有明确的目标和计划，也没有配套的、符合学生年龄特点和认知能力的阅读材料。

二、解决的策略

结合实践，笔者认为解决上述问题有如下策略：

1.合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力

英语阅读教学在复现、巩固已学词汇，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，培养其分析、判断能力等方面起着重要作用，甚至对学生发展个性、磨砺意志、陶冶情操、提高人文素养等都有帮助。教材在每个单元安排了适当的、有一定代表意义的阅读材料，针对学生的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有课本资源组织阅读，在实践中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读能力。

2.加强校本课程研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高

在合理利用课本教学资源的基础上，根据新课标对学生年龄特点、知识结构、认知能力、阅读速度、阅读量的要求，教师应购买符合本校特点并体现新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读材料。结合学生兴趣爱好、中西方文化差异等因素，笔者在开发校本阅读课程方面作了探究，积累了一些材料，涉及文娱、运动，饮食文化、节假日、交通、外国音乐等方面，具有实际意义，受到学生欢迎。

3.提高教师教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施

教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平、课本阅读材料和校本课程阅读材料的难易，制订教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间，让学生在教师的指导下加强阅读训练，从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有力的保障。

4.加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高

随着基础教育改革的不断推进，英语教育教学改革取得了很大的进展。广大英语教师积极参加新课程改革和实践，充分认识到学生英语阅读的重要性，并积极加强研究和实践。

为了提高学生学习的积极性，激发兴趣，提高能力，笔者在日常阅读课教学中不断探索和研究，根据教学实践，创造性地实施了"问题情境教学法"，心得如下。

（1）"语言点问题"的设计与作用

根据课文材料，教师精心设计部分"小问题"，回答过程就是对一些重要语言知识的复现。问题浅显易懂，学生通过快速阅读或听力训练了解内容后，能很快找到答案，大大提高了参与的积极性，激发了阅读兴趣。

（2）"整体理解性问题"的设计与作用

随着对词汇、语言点的处理，教师再精心设计部分"大问题"，加强学生对段落的理解，加深对文章整体的把握，准确获取中心思想。同时，根据学生对问题的回答，教师可精选几个重点段落、篇章，引导学生进行朗读，同时猜测生词、难句意思，加深对句子章节、文章的理解，分析作者的写作意图、态度等，从而培养学生的英语阅读和分析能力。

（3）"趣味思考性问题"的设计与作用

在处理完语言点知识，使学生对文章有了整体认识后，教师可精心设计一些能激发学生兴趣的问题，它们往往也是平时考试中常出现的、难度较大的问题，让学生相互讨论，进一步促进他们了解作者观点、态度，提高其加工、整合材料信息的能力和预测情节发展的能力，发展探究学习和合作精神。

总之，提高初中生的阅读理解能力是一个渐进的复杂过程，是初中英语教学的难点，也是重点。阅读理解能力的提高，可以大大促进学生英语听、说、写能力的提高，还可以提高学生的自学能力，为其将来的发展打下坚实的基础。