英语书面表达是对学生语言基础知识、语言组织能力及运用能力的综合考察。2008年，书面表达在高考中的分值比例由2007年的16.7%上升到2008年的20.8%，其字数要求也从120词增加到150词。这就要求学生除了要掌握扎实的英语基础知识外，还要注重语言的输入、储备、输出和运用。在传统的教学模式中，教师对于学生写作能力的培养主要围绕教材展开，但是教材本身存在着文章更新周期较长、与现实生活的贴近度低等弱点，因此，教师必须寻求其他的途径进行弥补，在这方面，英语报刊是非常有利用价值的资源。本文中，笔者就如何利用英文报刊提高学生英语写作能力的问题进行探索，并将笔者在教学实践中的一些经验做法加以总结，以期找到一条利用英文报刊来提高学生写作能力的有效途径。

一、学生习作中普遍存在的问题

1、审题不清或不能抓住文章的重点。学生往往习惯于把所给的提示部分进行机械翻译，而对需要发挥的内容缺乏逻辑思考，想到哪儿写到哪儿，杂乱无章，不能把握文章的主旨，无法清晰而有条理地表述自己的观点。

2、语言储备量严重不足，写作时感到无话可说，达不到高考写作的字数要求。近年来，高考写作由半开放式逐渐向开放式过渡，要求学生自由发挥的部分越来越多。而学生受自身语言储备量的限制，常常感到无话可写，或是发挥偏离主题；或是有话要说而受中文思维的限制，找不到合适的英文进行表达。

3、语言生硬，句与句、段与段之间缺少恰当的连接词，行文不连贯。中文文章段落间的连贯更多是依靠语义，依靠所表达事件的内在联系。而英文则偏重语法和连接词等外显的衔接手段。学生习惯用意义进行衔接，在英文写作时往往忽略了语法手段，特别是过渡词的使用尤其显得生疏。

4、语言罗嗦，不简练，受母语干扰而不能准确表达思想。受汉语的影响，学生在进行英语写作时常常依托汉语来进行思维及整合文章，中式英语频繁出现。

二、英语报刊的优势

英语报刊注重时效性、时尚性、趣味性，具备教材无可比拟的优势。特别是报刊中一些观点阐述性文章，其文章思路、组织结构以及语言表述与高考作文的要求相近，对提高学生的写作能力具有针对性。

1.帮助学生理清思路，把握文章结构。近年来，高考作文多为说明文或议论文，写作的基本步骤是：审题，仔细理解题目的意图，描述现象或提出问题-分析归纳正反方意见-总结自己的想法。多数情况下，材料中所给出的正反方观点都是因为从不同角度看问题而得出的不同结论，从特定角度来讲其观点是有道理的，只是失之于片面。所以考生在总结自己的想法时，要全面地考虑问题，得出一个较全面的结论，有时甚至需要对正反方意见进行对比，准确表达自己的观点。因此，如何在200词以内把事件描述清楚并把自己的观点阐明很重要。《二十一世纪英文报》中有一版是Opinion，讨论社会上热门话题和现象，文章结构和高考写作要求接近。教师可充分利用这一点，激发学生的写作兴趣，开拓他们的思维，帮助他们理清文章思路，把握文章结构。

2.增加语言的输入量和储备量。学生要有大量的语言输入和丰富的语言储备，才能有一定量的语言输出能力。因此，学生除了学习教材外，还应进行大量的课外阅读。英文报刊最大的特点是语言地道，时代感强。以《二十一世纪英文报》为例，报刊中有国内外一周要闻和时事论坛，有热点讨论、校园生活、美文赏析、语言学习疑难解答，还有影视娱乐、时尚和体育新闻等等，其内容丰富多彩，学生不仅可在阅读报刊的过程中巩固课内所学的词汇和句型，还能拓宽知识面，接触新鲜的词汇和地道的表达。

3.培养英语思维能力，减少中式英语。语言是思 维的工具，也是传递信息的工具。英文报刊的大容量和鲜明的时代特点有利于培养学生英语的思维能力。通过阅读报刊，学生能够更深刻地理解语言，学会运用语言，同时丰富知识，达到提高英语能力的目的。

4.增加学习的趣味性。英文报刊丰富多彩的内容和精美的图片能够强烈地吸引学生，几乎每个学生都能找到自己感兴趣的内容，从而可以大大激发学生学习英语的兴趣。

三、教学实践中的具体方法

1.泛读拓展学生视野，积累写作素材。报刊内容丰富多彩，时代感强，贴近学生的生活。教师可以让学生准备一本摘抄本，摘抄报刊上的优美词句，为写作积累素材。

2.精读培养学生的归纳概括能力。教师可精选优秀文章，引导学生关注与高考书面表达话题相关的题材，让学生能切身体会到阅读英文报刊对提高写作能力的帮助，激发他们阅读报刊的热情。

教师可让学生对报刊文章进行改写，按照"描述现象-表达观点（正，反方）-得出结论"的结构进行练习。同时要注意恰当选用报刊文章中的连接词，使行文连贯。如：however, what's more, moreover, besides, also, on one hand, on the other hand，in a word, in conclusion等。

3.改编原文，培养学生应考能力。教师可把英文材料编写成中文书面表达练习题，在规定时间内让学生写一篇英文习作。然后由教师进行批改，评讲，并展示优秀习作。最后再让学生阅读报刊上的观点，并与自己的习作进行比较。

4.选择话题，培养学生创新思维能力

教师可选择报刊中的社会热点问题，结合学生的生活实际，给出话题，在课堂上展开讨论，并鼓励学生将讨论的结果撰写成文，锻炼学生的创造性思维。

总之，实践证明，坚持使用英文报刊阅读辅助高中英语写作教学，对于提高学生的英语写作能力是很有效的。教师要在教学中不断探索，寻求最佳的报刊使用方法，争取把英文报刊的作用发挥到极致。