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报刊教学

激发学习兴趣 促进有效教学

作者:文/浙江省义乌中学英语组 骆欢欢
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摘 要: 成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生处于较佳的学习状态之中,使他们乐学、善学、会学英语,学而忘我,乐此不疲。本文阐述了如何激发学生的兴趣,从而促进有效教学。

关键词: 兴趣 教学方式 教学手段

普通高中课程标准实验教科书New Senior English for China(以下简称“NSEFC”)图文清晰精美,文字优美生动,内容符合学生心理发展的需要,能激发学生的学习兴趣。在取材方面,NSEFC选择了贴近学生生活和青少年感兴趣的话题,在任务和活动的设计上也符合青少年好奇、喜欢推测、探究等心理特点,以讨论、调查问卷等方式激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习、掌握英语语言规律。学生是学习的主人,是学习的真正主体,如何在课堂中激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识、发展能力,成为新课程改革后教师们探索的一个热点问题。下面笔者结合教学实践,谈谈如何在教学中激发学生的学习兴趣,促进学生有效地学习。

一、创造良好的学习气氛

1.建立新型师生关系,重视师生情感交流。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。一般说来,学生喜欢某位教师,学习兴趣就会油然而生,其课堂表现也会比较活跃。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生不怕出错,敢于开口说英语。教师要重视情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

2.树立学生的自信心与勇气,增强学生的学习兴趣。英语学科的教学特色要求教师充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,因此,教师应经常使用表扬和鼓励的话激励学生,让学生大胆地表现自己。在课堂教学中,“Excellent!”“Great”“Well done”“You’ve done a good job”“Thank you”等鼓励性的话语对学生来说很重要。教师让学生在学习过程中获得一定的成就感,培养他们对英语的自信心,这样学生才有信心继续学下去。

3.发扬民主,让学生对学习充满兴趣。教师要营造民主、和谐的教学氛围。例如在阅读第一单元中Festivals around the world一文时,笔者鼓励学生用英语讲讲他们所知道的中外节日,有的学生讲了这些节日的时间和庆祝方式,有的讲了这些节日的起源和意义。在教师的鼓励下,学生们畅所欲言,享受到成功的喜悦。笔者在课堂上鼓励每个学生用英语表达自己的思想,这大大激活了他们的思维,创造能力也得到了最大程度地发挥。

二、精心设计课堂教学

1.不断变换教学形式以保持学生的学习兴趣。中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩的特点,采用多种活动形式,如做游戏、讲英语故事、听录音、看录像、唱英语歌等,激发学生的学习兴趣。这些活动学生乐于参与,又可促使他们自觉学习英语、运用英语。下面笔者谈谈如何在每一节课的导入阶段激发学生的学习兴趣。

(1)根据材料中相关的人物,紧扣材料内容,用名言或故事导入课题。例如,在教第三单元阅读课Mark Twain时,教师可以先给出Mark Twain的一句诙谐幽默的名言:The holy passion of friendship is of so sweet and steady and loyal and enduring a nature that it will last through a whole lifetime, if not asked to lend money. 然后教师问学生“Do you know who said it?” 或者用英语将一段Mark Twain的生平自然地导入课文,使学生对课文产生浓厚的兴趣。

(2)用音乐导入。教师在讲授第五单元阅读课Music时,可以先播放几段不同风格的音乐供学生欣赏。通过这种音乐导入法,学生在了解不同音乐风格的同时,又接受了一次美妙绝伦的音乐洗礼与熏陶,这样,学生会以最饱满的精神状态进入下一阶段的学习。

(3)用图片导入。图片所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态,会激发学生对所学内容的“兴奋点”。 第二单元的主题是健康饮食,笔者从网上下载了一些食物的图片,然后补充了一些与学生的日常生活相关的食物,用Powerpoint的形式展示给学生,并让学生将这些食物归为junk food 与healthy food两类。

(4) 以竞赛形式导入。中学生具有进取心和荣誉感,将竞争机制引入英语课堂教学是一种行之有效的形式。在第四单元中Astronomy课文导入阶段,笔者采用小组竞赛的形式进行,学生情绪高涨,课堂气氛活跃。教材中有许多这样的课文,只要教师善于挖掘,都可以调动学生的积极性,使其饶有兴味地配合教学。

2.运用各种教学手段,创设英语学习情境。教师要精心设计教学程序,严密组织课堂教学,用生动有趣的教学方法吸引学生的注意力。

(1)在英语课堂教学中的应用媒体技术。媒体技术是现代科技与先进教学理论相结合的成功范例。第四单元中Astronomy主要讲述生命的起源,探索宇宙的奥秘,内容抽象、深奥,属于科技类的话题,教师上课时可利用Powerpoint课件引入大量与课文内容相关的丰富多彩的图片,如太阳系八大行星、宇宙大爆炸等影像资料,将话题变得直观、生动。教师采用多媒体技术进行教学,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

(2)利用直观教具、实物等创造情境,使学生置身于语言环境中。实物形象直观,容易调动学生的兴趣,如在讲解情态动词can,may,might,could表猜测的用法时,笔者拿起一个文具盒让学生运用“Can it be…?”“It may/might/could be…”“It can’t be…”等句型猜测文具盒里面的东西。通过实物,使学生在语言、实物、情境之间建立直接的联系,以发展语言能力。

(3)利用简笔画,使语言活起来。英语教学中,笔者认为简笔画是使语言活起来的一种好方法,其幽默、栩栩如生的画面,常令学生兴趣大增,将注意力集中到有趣的画面上。如第一单元阅读课Winter carnival in Quebec中, 在解释snowboarding时,笔者让学生到黑板上用简笔画画出该运动项目,其他学生则会饶有兴趣地注视着黑板。又如在讲解过去分词的用法时,笔者用简笔画制作了几个图片让学生用过去分词形容每一幅图片,收到了非常理想的效果。

3.巧妙处理重难点,兼顾每一位学生。

(1)精心设计课堂提问。课堂提问是课堂教学中最基本、最重要的形式,教师要在深入钻研教材、把握教材内容的基础上,抓住学生认识事物的规律和心理特征,以提问来促进他们的思维,使学生积极参与到课堂中,参与语言实践。教师要精心设计课堂提问,做到有的放矢,所提的问题应具有明确性、启发性和层次性,充分把握问题的广度、深度、坡度和难度。每一堂课上,笔者都会根据不同层次的学生设计不同的问题,所设计的问题由简到难、循序渐进,让不同层次的学生都有表达观点、展示才能的机会。

(2)适当把握难度,让学生获得成功感, 促进学生的说话能力。成功感固然能激发学生的学习兴趣,然而,毫无困难的学习反而会抑制学生的学习兴趣,削弱其积极情绪。在培养学生英语会话能力时,教学内容必须有适当的难度,教师应提出有一定深度的问题,鼓励学生更上一层楼。例如学完第三单元课文How life began on the earth后,在教师的帮助下,学生对每段的中心思想作出归纳:

Paragraph 1: How the earth came into being?

Paragraph 2: Life in the water

Paragraph 3: Life on land

Paragraph 4: The damage made by human beings

当学生积累了大量的语言材料后,教师可进一步提高要求,根据课文内容提出Topic,让学生练习Topic Talking。 教师还可以要求学生复述、展开主题讨论、针对课文中的人物及事情作出评论,进行小组讨论,举行辩论。

三、在实践中运用英语

1.改革Daily Talk活动。教师可以改变原来Duty report(值日生报告)这一单调、机械的方法。每堂课前三分钟,笔者让一位学生上台演讲,学生演讲的内容可以是当天的新闻、故事、最新发生的事及一切学生感兴趣的事。例如:足球世界杯赛举行时,学生们大谈足球:“My favorite football stars”“The football match between Brazil and Argentina”“Football in China”“The development of football”等,简直成了一个足球系列讲座。每年3月5 日到来时,教师可以引导学生谈诸如: “How shall we learn from Lei Feng?”“Lei Feng has come back again”“Is it necessary to learn from Lei Feng today?”等等。为了复习旧课,教师也可以让当天的值日生以表演的形式将课文内容呈现出来。这种复习不是简单重复,而是一种创造,是语言的活用,让学生在笑声中复习、巩固旧知识,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。

2.组织各类竞赛,营造英语学习的氛围。根据高中学生的生理和心理特点,教师应经常组织一些他们乐于参加的课外活动,创设一系列智力背景。

(1)组织讲座,开展单词拼写比赛,激发学生拼写单词的兴趣。英语单词拼写对学生来讲是个难点,笔者根据学生年龄层次和学习内容的不同分别组织讲座,结合讲座再举行一些趣味性的比赛。这些讲座及配合讲座的单词拼写比赛,使本来枯燥的单词拼写变得有趣。

(2)开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。读书、背书对学语言的人来说是必不可少的,可大部分学生把口头作业当做软任务,不愿花时间多读。为了促使他们多读、多背,笔者平时常进行抽查,有时叫学生录下自己朗读的课文,并挑出部分学生朗读的录音在班中讲评,引导学生要模仿录音带朗读。笔者还在年级中开展朗读比赛,激发学生读英语、读好英语的兴趣。

(3) 组织阅读比赛,提高学生的阅读能力与兴趣。教师可以挑选一些内容适中、带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛,使学生看到自己的进步,从而大大调动其学英语的劲头。

(4) 结合课文内容排演小品,唱英语歌,增加学英语的乐趣。教师可以让学生到讲台前表演他们自编的短剧,调动学生的学习积极性。小品的剧情可依照已学过的课文情境,也可由学生自己创设情境。第三单元The Million Pound Banknote是根据名著《百万英镑》改编而成的,笔者组织班里的同学踊跃报名,让他们模仿课文的场景自编自演了几段小品。经过一个周末的排练,学生的表演相当出色,学习英语的积极性也得到了提高。此外,配合学校每年一次的英语艺术节,笔者还让学生表演一些童话剧和唱英语歌来提高其英语学习兴趣。

总之,教师在英语教学中要始终以学生为中心, 把教室变成学生的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。教师应不断更新课堂教学手段,想方设法以新颖、多彩的教学手段激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。教师要组织学生开展广泛的语言实践活动,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。


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