普通高中课程标准实验教科书New Senior English for China(以下简称“NSEFC”)图文清晰精美,文字优美生动,内容符合学生心理发展的需要,能激发学生的学习兴趣。在取材方面,NSEFC选择了贴近学生生活和青少年感兴趣的话题,在任务和活动的设计上也符合青少年好奇、喜欢推测、探究等心理特点,以讨论、调查问卷等方式激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习、掌握英语语言规律。学生是学习的主人,是学习的真正主体,如何在课堂中激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识、发展能力,成为新课程改革后教师们探索的一个热点问题。下面笔者结合教学实践,谈谈如何在教学中激发学生的学习兴趣,促进学生有效地学习。
2.树立学生的自信心与勇气,增强学生的学习兴趣。英语学科的教学特色要求教师充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,因此,教师应经常使用表扬和鼓励的话激励学生,让学生大胆地表现自己。在课堂教学中,“Excellent!”“Great”“Well done”“You’ve done a good job”“Thank you”等鼓励性的话语对学生来说很重要。教师让学生在学习过程中获得一定的成就感,培养他们对英语的自信心,这样学生才有信心继续学下去。
3.发扬民主,让学生对学习充满兴趣。教师要营造民主、和谐的教学氛围。例如在阅读第一单元中Festivals around the world一文时,笔者鼓励学生用英语讲讲他们所知道的中外节日,有的学生讲了这些节日的时间和庆祝方式,有的讲了这些节日的起源和意义。在教师的鼓励下,学生们畅所欲言,享受到成功的喜悦。笔者在课堂上鼓励每个学生用英语表达自己的思想,这大大激活了他们的思维,创造能力也得到了最大程度地发挥。
(1)根据材料中相关的人物,紧扣材料内容,用名言或故事导入课题。例如,在教第三单元阅读课Mark Twain时,教师可以先给出Mark Twain的一句诙谐幽默的名言:The holy passion of friendship is of so sweet and steady and loyal and enduring a nature that it will last through a whole lifetime, if not asked to lend money. 然后教师问学生“Do you know who said it?” 或者用英语将一段Mark Twain的生平自然地导入课文,使学生对课文产生浓厚的兴趣。
(2)利用直观教具、实物等创造情境,使学生置身于语言环境中。实物形象直观,容易调动学生的兴趣,如在讲解情态动词can,may,might,could表猜测的用法时,笔者拿起一个文具盒让学生运用“Can it be…?”“It may/might/could be…”“It can’t be…”等句型猜测文具盒里面的东西。通过实物,使学生在语言、实物、情境之间建立直接的联系,以发展语言能力。
(3)利用简笔画,使语言活起来。英语教学中,笔者认为简笔画是使语言活起来的一种好方法,其幽默、栩栩如生的画面,常令学生兴趣大增,将注意力集中到有趣的画面上。如第一单元阅读课Winter carnival in Quebec中, 在解释snowboarding时,笔者让学生到黑板上用简笔画画出该运动项目,其他学生则会饶有兴趣地注视着黑板。又如在讲解过去分词的用法时,笔者用简笔画制作了几个图片让学生用过去分词形容每一幅图片,收到了非常理想的效果。
(2)适当把握难度,让学生获得成功感, 促进学生的说话能力。成功感固然能激发学生的学习兴趣,然而,毫无困难的学习反而会抑制学生的学习兴趣,削弱其积极情绪。在培养学生英语会话能力时,教学内容必须有适当的难度,教师应提出有一定深度的问题,鼓励学生更上一层楼。例如学完第三单元课文How life began on the earth后,在教师的帮助下,学生对每段的中心思想作出归纳:
1.改革Daily Talk活动。教师可以改变原来Duty report(值日生报告)这一单调、机械的方法。每堂课前三分钟,笔者让一位学生上台演讲,学生演讲的内容可以是当天的新闻、故事、最新发生的事及一切学生感兴趣的事。例如:足球世界杯赛举行时,学生们大谈足球:“My favorite football stars”“The football match between Brazil and Argentina”“Football in China”“The development of football”等,简直成了一个足球系列讲座。每年3月5 日到来时,教师可以引导学生谈诸如: “How shall we learn from Lei Feng?”“Lei Feng has come back again”“Is it necessary to learn from Lei Feng today?”等等。为了复习旧课,教师也可以让当天的值日生以表演的形式将课文内容呈现出来。这种复习不是简单重复,而是一种创造,是语言的活用,让学生在笑声中复习、巩固旧知识,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。
(4) 结合课文内容排演小品,唱英语歌,增加学英语的乐趣。教师可以让学生到讲台前表演他们自编的短剧,调动学生的学习积极性。小品的剧情可依照已学过的课文情境,也可由学生自己创设情境。第三单元The Million Pound Banknote是根据名著《百万英镑》改编而成的,笔者组织班里的同学踊跃报名,让他们模仿课文的场景自编自演了几段小品。经过一个周末的排练,学生的表演相当出色,学习英语的积极性也得到了提高。此外,配合学校每年一次的英语艺术节,笔者还让学生表演一些童话剧和唱英语歌来提高其英语学习兴趣。