《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出：“高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用能力，用英语进行交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维和表达的能力。”这就要求教师在教学活动中注重培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

笔者在教学中努力尝试通过加强复述练习来提高学生的听、说、读、写各项技能，取得了良好的效果。下面笔者就谈谈自己对复述活动的理解以及在教学中如何开展复述活动。

复述，即在理解、熟悉读物的基础上，用学过的语言知识，按照一定的要求，通过口头或笔头的形式把读物内容重新表达出来。与机械地背诵相比，复述是一种更灵活的学习方法，它要求读者不是简单地复述原文内容，还要阐述读者对读物内容的个人理解与感悟，教师如果对复述加以巧妙地利用，能有效地训练学生的阅读理解、口头表达、书面表达等各种能力，从而促进学生语言综合运用能力的发展。

一、复述与听说读写技能

1．复述与“听”的能力

教师可以选一些难度适中的听力材料放给学生听，按照听力材料的难度确定让学生听的遍数。教师要提醒学生在听的过程中快速记下文章中的关键词，必要时可以提前在黑板上列出可能会影响学生理解的生词、词组等。听力材料一般不宜太长，听两遍后教师即可叫学生当场复述。教师也可视情况先让学生单独复述或同桌之间相互复述，然后再让几个学生复述给全班听，最后，教师对学生的复述加以简单比较，作出评论。该活动既训练了学生的表达能力，又对他们“听”的能力提出了新的要求与挑战，把听力与表达能力有机地结合起来。

2．复述与“说”的能力

复述，与“说”是分不开的，但对“说”的能力提出了一定的要求，不能把复述看做简单、机械、记忆性的背诵，教师应要求学生运用已有的语言知识，用自己的话把所读的或所听的材料正确完整地表述出来。这需要教师在教学活动中充分调动学生的积极性，鼓励他们敢于开口、勇于表达。“说”是学生、甚至教师都容易忽视的能力，因为高考试题只考查学生听、读、写的能力，而对“说”这一能力却没有直接考查。但是，笔者认为，在平时的英语学习中，该能力起着至关重要的作用。教师在教学中不难发现，英语说得好的学生往往对英语有着极大的兴趣，兴趣能够激发学生的学习欲望和激情，从而促进学生在听、说、读、写全面进步。

3．复述与“读”的能力

学生能把所读的内容正确完整地复述出来，前提就是正确理解原材料，也就是要先过“阅读理解”这一关。复述的过程本身包含了对读物感知、体味、消化、理解的过程。 所以“读”的效果直接影响着复述的质量。加强复述练习，有助于学生理清阅读材料的脉络，把握其主旨大意及重点内容。在平时的学习过程中，很多学生都反映阅读理解题中最难的就是主旨大意题或选择题，他们认为试题的干扰项与正确选项表述的含义很接近，很难作出选择。这就说明学生对文章的主旨理解模糊，没有真正领会作者的意图。因此，教师要加强学生的复述练习，长此以往，学生的阅读理解能力就能得到有效发展和提高。

4．复述与“写”的能力

总的来说，复述是在对读物感知、体味、消化、理解的基础上对原内容进行筛选、概括、归纳、表达的过程。可见，复述从各个层次、方面对学生提出了不同的要求。为了强化复述练习，教师应适当给学生布置书面复述任务。一方面，这便于教师全面检查复述情况；另一方面，这是训练学生写作能力的有效途径。通过书面复述练习，学生的表达能力得到了落实。在这一环节，教师要及时批改点评，充分发挥引导作用。

二、教师应注意的问题

在复述练习中，教师应注意以下问题：

1．由浅入深，循序渐进

在复述练习中，教师要遵循认知规律，科学合理地设计复述活动，用心选择复述材料，所选材料的难度要由易到难。开始时，教师可以选择一些故事性较强的文章，然后要求学生循序渐进地复述课文。此外，在分配复述任务时，教师应兼顾学生的个体差异，让不同层次的学生都能获得成功体验，从而树立学习英语的自信心。教师指导学生复述时要注意循序渐进、切忌急于求成。

2．适当加以引导

教师对学生的复述要给予引导。初始阶段，教师要教学生如何把握文章脉络、筛选重点内容，进而组织语言，完整地表达出文章大意。教师可视文章的特点列出关键词、主题句，帮助学生逐步过渡到独立复述。教师还要鼓励学生积极思考、勇于突破，在复述课文时，教师应鼓励学生使用课文里的新词汇、新句型等。

3．强化练习

教师应经常要求学生复述，培养学生良好的复述习惯，强化学生的复述能力，使学生的听、说、读、写各项技能有机结合起来。复述能力不是一两次训练就能达到的，是一个长期的过程。教师在教学活动中要充分调动学生的主动性、积极性，鼓励引导他们自觉参与到复述活动中去。

复述练习有助于培养学生听、说、读、写四个方面的技能，是培养学生综合运用能力的最有效的途径之一。教师应根据具体教学内容，合理设计教学活动，灵活采用不同的教学方式，从各个角度训练学生的复述能力，从而真正提高学生的英语语言综合运用能力。