《外语教学与研究》

基于ERPs实验的二语词汇能力心理现实性研究

词汇能力也称词汇知识，是储存在学习者记忆中的有关某个词的形式和意义方面的知识或能力以及如何使用这个词的知识或能力。本文利用ERPs（Event Related Potentials，事件相关电位）技术从心理现实性方面来研究L2词汇能力。

一、 N400波幅与词义通达深度

从ERPs实验结果可以看出，L1词汇和L2词汇在理解时的差别主要表现在N400成分的波幅上，即L1词汇的N400波幅明显高于L2词汇。L1词汇的加工更充分，其词义有着更好的通达，而L2词汇在语义上没有很好地加工。两者在N400波幅上的差异，说明了受试的L1和L2词汇能力表现在词义通达深度上的差别。随着英语学习的加强，L2水平达到更高的熟练程度，词汇能力可能会得到提高。

二、 N400潜伏期与词义通达快慢

本研究中，在N400的潜伏期上，L1词汇和L2词汇没有差别，显示在通达时间上两者并无差异。我们的实验结果支持“直接通达假说”——学习者能够直接通达L2的词汇信息，不需要L1词汇的中介就可实现对词义的通达。L1词汇和L2词汇在N400的潜伏期上没有差别，也说明了两者在难度上同样不存在差别。

通过N400成分我们可以观察到词汇能力在大脑中的表现，词汇能力具有显著的心理现实性。

徐州师范大学 杨亦鸣 耿立波

注意在二语动名词搭配习得中的作用

在习得二语词汇时，学生不仅需要了解某个词的基本含义，还得掌握其搭配特征。有些词的搭配呈现出一些规律，但有的似乎无章可循或者需要用十分庞杂的规则才能解释。本文旨在研究在习得二语动词搭配特征中注意的作用，以及这一作用是否受搭配模式的复杂程度和学生二语综合水平的影响。

94名正在修大学英语二级或四级课程的学生被分配到以下某一实验小组中:（1） 阅读组（阅读包含目标动词的文章）;（2）背诵组（阅读包含目标词的文章并背诵目标词组，即目标动词及其搭配名词的组合）;（3）规律组（阅读包含目标词的文章并学习其搭配规律）;（4） 规律加反例组（阅读包含目标词的文章并学习其搭配规律和反例）。在连续三天的学习之后，受试接受测试和问卷调查。

一、 关于哪种注意状态最有利于学习目标动词的搭配特征

结果表明，规律组以及规律加反例组对于目标词的搭配特征掌握最好，而阅读组的学习效果最差。背诵组只在回忆旧词方面胜于阅读组。实验表明，有关搭配规律的学习具有以下作用:（1）促进对所读词组的记忆;（2）引导学术创造新的恰当搭配;（3）扮演“间接反面信息”的角色。要掌握词汇搭配，学生要将学习规律和积累词组结合起来。

二、 关于不同层次的注意的效果是否受搭配规律复杂程度影响

本实验中，注意和搭配复杂程度间没有显著的交互作用。这可能是因为虽然这四个目标词的搭配特征复杂程度不一样，但是对具有较长英语学习经历的受试来说，它们也许都属于中等难度。

三、 关于不同层次的注意的效果是否受学生二语综合水平的影响

注意和二语水平之间有显著的交互作用。这主要表现在处于不同水平的学生处理二语输入的方式、能力有所不同（如分析输入的深浅程度、所能处理的信息总量），所以同样的学习任务会带来不同的效果。



复旦大学 范烨

《外语教学与研究》

词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究

综观词汇教学和研究的文献，探讨词汇知识在二语学习中的作用和地位的不多。本文从词汇质和量的角度，亦即词汇知识的深度和广度，探索词汇对预测二语水平的重要性。具体探讨的问题是:（1）词汇量、词汇深度知识在多大程度上能够预测语言综合能力及分项语言能力？（2）词汇量的扩大是否引起词汇深度知识的增长？对不同词汇量的学习者，词汇广度与深度知识的关系是否相同？

数据分析和统计结果表明，词汇量、词汇深度知识均可有效预测语言综合能力;其中词汇深度知识对语言综合能力的预测强于词汇广度知识，这一优势尤其体现在对完形填空及写作的预测中;总体来说词汇广度与深度知识呈高度正相关，但词汇深度知识的发展仍落后于词汇广度知识。

具体到本项研究，在教学中至少词汇深度知识的两个方面应该受到重视:其一是词汇在基本意义之外的同义和多义项;其二则是词汇组合特征，尤其是与其他词的搭配特征。

湖北大学 李晓

《外语界》

国内英语词汇教学研究:回顾和前瞻

本文从研究的基本趋势、研究内容和研究方法几个方面回顾了过去12年来国内英语词汇教学研究的概况，总结了这些研究的发现，指出存在的不足，并对英语词汇教学研究的发展前景进行了展望。

一、 近12年来国内英语词汇教学研究的回顾

1. 国内英语词汇研究总体上呈明显的上升趋势;

2. 语言研究者越来越多地利用认知心理学、认知语言学、语义学、语体学、语用学、跨文化交际学以及语料库等多角度对英语词汇教学进行研究;

3. 在研究方法上，思辩性的理论探讨研究的文章占大多数，基于统计数据的描写性和实证性研究只占少数，但实证性研究呈明显上升趋势。

二、 目前国内英语词汇教学研究中存在的问题

1. 从研究课题分布上看，存在课题分布不均匀的现象;

2. 从研究内容上看，在个别领域存在着研究重复较严重的现象;

3. 从研究方法上看，国内的英语词汇教学研究以思辩性的探讨研究为主，实证性研究偏低，定量法和定性法有机结合的研究也很少。

三、 未来英语词汇教学研究的前瞻

1. 在研究内容上，英语词汇教学的研究与其他学科的研究成果相结合的趋势将越来越显著;

2. 在研究成果应用上，关于英语词汇教学研究的理论成果对词汇教学实践的指导作用将更加明确化和具体化;

3. 在研究方法上，实证研究将更加得到重视，基于计算机和网络的现代教育技术与英语词汇教学研究的相结合将是该领域的发展趋势。数理统计、认知科学、计算分析、语料库等方面的知识和方法都将被更广泛地运用到英语词汇教学的研究中。

东南大学外国语学院 徐密娥 南京邮电大学外语系 李炯英