语言是人类交流的工具，英语学习的目的在于交际。脱离了交际的英语是不健全的，同时也失去了语言的意义。我国英语教学的现状是学生的英语学习从小到大都处于非真实的语言环境中，输入的真实有效的语言信息和使用英语进行交流的机会极少。由于没有真实的语言环境，学生在日常的会话和写作中不会把英语作为交流的工具。多数学生的学习目的是为了更高层次的学习需求或应付考试，他们习惯于在孤立的环境里发展英语语言知识。而语言习得理论认为：交流的需要是语言习得的动机。该理论强调语言学习来自需要，其发展源于将只言片语合并为思想表达出来。因此，教师应在英语课堂上努力营造师生互动的氛围，激发学生的学习动机。这就需要教师制造机会，帮助学生顺利实现交流。下面，笔者结合自己的教学实践，从如下几个方面谈谈自己的看法。

一、缺少语言动机的原因

1.学生课堂交流离不开提问。在英语课堂上进行交流有很多方法，例如：教师给定讨论话题，学生围绕该话题进行讨论。大多数中小学课本中的“sentence drills”“dialogues”“conversations”基本上都是问答形式。这种形式可以促进学生积极思考，使他们正确运用已有知识，进而实现有效的课堂交流。

2.缺少信息缺口影响语言交流。一直以来，师生在英语课堂中进行交流的形式基本就是提问和回答，但不是所有的问答都称得上真正的交流。教师提问时应注意技巧，尽力制造信息缺口。所谓信息缺口是指一方获得了信息，另一方不知道但又必须获得此信息，这样才会产生信息交流。教师要通过提问创造“information gap”，帮助学生通过交流弥补这种缺口。

目前，英语基础课堂上教师就词汇、句型甚至文章所提的问题是双方都知道答案的，因此无“information gap”可言。例如：在练习一般现在时的时候，教师问“Do you usually get up in the morning?”这个问题的答案是不言而喻的，无法产生“information gap”，只起到了练习句法的作用，不能达到交流的目的，只演示了语言知识的形式而忽略了其功能，不能激发学生的创造性思维。创造性运用语言无需提前准备或演练，是正常交流的一部分。如果学生在课堂外的语言仍是课堂内句型的重复，就没有“information gap”，也就没有真正意义上的交流。学生可能会运用语法知识符合规范的句子，却无法与他人进行正常交流。由此可见，信息缺口的缺失严重制约着有效的信息交流。

二、创造信息缺口

笔者认为，创造信息缺口完成语言交流可以采取如下方法。

1.创造轻松愉快的学习环境

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：英语课堂教学不只是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。教师在课堂上要为学生积极创造一种民主、和谐、轻松愉快的教学氛围，使学生获得“我是学习主人”的体验，激发他们的求知欲。课前，教师可根据教学内容，用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默故事、一则谚语或进行三分钟的英语会话、自由演讲、唱英语歌等，活跃气氛，激发学生的兴趣，完成教学前的Warm-up。课堂上更要“寓教于乐”“动静结合”“师生配合”，努力让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。教师要让学生享受学习的过程，让他们感到自己是轻松的、愉快的。

2.保持互动

有效的教学应实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动。教师与学生之间的交流应是双向的，而非单向的，在这一过程中，教师应起主导作用，参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习。在整个教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要督促小组组员间的合作。

学生与学生之间应建立起互相支持、互相帮助的学习群体，在这样的群体中大家互相交流信息、观点，畅所欲言，在此过程中解决学习中遇到的问题，最后达成共识。可见，合作学习也培养了学生的合作能力和团体意识。

3.问题的设置要有指示作用

教师提出的问题应起到信息传递的作用，设置的问题应为学生事先不知道答案的。例如上例，教师可以改问“When do you usually get up?”这样学生就可以按照自己的实际情况进行回答。教师应教会学生获得信息或反馈信息的技能，包括如何获得进一步的解释、重述观点、给予进一步的信息。

4.采用灵活多样的活动

(1)猜测游戏∶这类活动的形式多样，学生可分为若干小组进行。例如：一个学生选择一位名人，另一个学生提出”yes”“no” 的问题，直到猜出此人的身份；或一个学生通过类似“Do you have a ...”的问题来猜测另一学生手中的物体是什么；还可以由教师提供一个短故事的情节，由学生猜测结尾。

(2)为学生设置情境，进行情境对话。鼓励学生在这一情境中进行交流。例如：在讲授借东西这一话题时，让学生几个人一组，自行安排角色进行表演。

(3)提出真实话题，让学生有话可说。比如，问一些关于个人生活方面的问题，这样学生就可以用已学知识实现交流。教师在这一过程中要进行必要的指导与评价，使学生的回答更有意义。

总之，学好英语离不开英语课堂交流，进行课堂交流离不开问答练习。在日常教学中，教师要开展有效的问答练习来制造信息缺口，使学生有话可说，真正达到语言交际目的。每一名教师都要不断思考自己的教学言行，为学生创造一种轻松的氛围，帮助学生进行课堂语言交流，使英语课堂教学更有意义。