摘 要: 由于地域的限制，农村孩子缺乏良好的英语学习环境和氛围，农村家长教育观念滞后、信息闭塞、缺乏良好的教学资源。作为一名农村小学教师既要有识、有胆、有爱、有风格，还要勇于创新、科学运筹、深入挖掘、情知统一，在拓宽阅读方面给予农村学生积极的指导，讲究方法、注意策略，真正提高农村英语学习的效果和质量。

关键词: 利用报刊 创新阅读 科学引领

我校处于城乡结合处，学生的英语学习水平参差不齐，由于地域的限制，孩子们接受的英语有限，缺乏良好的英语学习环境和氛围。在《普通高级中学英语新课程标准 (实验稿) 》(以下简称”新课标”)关注课堂生成、关注学生生命发展的今天，我们基层教师的教学却还处于让人忧虑的“原始”状态。

对于农村小学生来说，选择一份好的报纸作为补充阅读材料，发挥教师的指导作用，使学生在学习上少走弯路，达到事半功倍的效果，从而充分发挥学生学习英语的积极性，学生也能体会到自己就是英语学习的主人，产生学好英语的责任感和主人翁精神。所以，在农村开展报刊教学以拓展农村孩子的阅读空间势在必行。那么，如何在农村开展报刊教学呢？笔者想从以下几个方面来谈谈。

一、增加阅读量

1.报刊阅读是日常教学的拓展和补充

喜欢阅读是孩子的天性，农村小学的孩子也不例外。所以，放手给学生时间让其涉猎是读报的必需。阅读是一个积极主动、思考理解和接受信息的过程。教师可以让学生通读报纸，也可以让学生读其中的部分内容。心理学理论构建学说指出，阅读的心理过程可以概括为：接受视觉输入信息→激活背景图式→对未输入视觉信息的预测→对输入信息的理解→对未明确表达概念、命题的推论→对文章大意的归纳等。信息的输入像种子一样埋藏在孩子们的头脑中，时间累积、信息输入，都需要一种原始的积累——量变到质变的过程。所以说农村孩子欲学好英语，必须加大阅读量，丰富信息来源。实践证明：孩子们喜欢游戏，喜欢比赛，喜欢诵读节奏感强的文字，喜欢人脑科学，喜欢神秘新鲜事物，喜欢挑战，喜欢幽默风趣的教学风格，喜欢动画，喜欢卡通人物，喜欢有挑战色彩的活动，而《二十一世纪学生英文报》恰恰具备这些特点，该报可读性强、视角新颖、内容丰富、生动活泼、贴近生活实际，孩子们容易接受。该报是日常教学的拓展和补充，为农村孩子学习外语提供了良好的阅读资源。

2.《二十一世纪学生英文报》的优势

《二十一世纪学生英文报》属于即时刊物，富于时代气息，能够开阔农村教师和学生的视野，为农村教师提供宝贵的教学资源，为农村学生洞开一扇智慧的门扉。该报具有以下特点：

（1）可选择性

《二十一世纪学生英文报》内容丰富、包罗万象，不同层次的学生都能有所选择地阅读。

（2）可读性

该报难易程度适当，贴近学生生活实际，有鲜明的时代色彩。孩子们可以从中轻松获取所需信息。由于地域的不同、环境各异，学生会对自己生活以外的同龄人怀着深深地好奇，从而仔细阅读找寻答案。在阅读中也会进行对比，对自己生活环境以外的事物充满向往，而报刊的阅读恰恰满足了孩子们的需求。

（3）自主性

阅读报纸本身就是一种轻松快乐的事情。孩子们可以找出最喜欢的段落进行摘抄；可以就感兴趣的话题分成小组进行信息重组、拼接，为下一次学习和表演作准备。

（4）娱乐性

众所周知，生动活泼的内容容易吸引别人，严肃苛刻的东西不易被学生接受，而该报能够博采众长，令人耳目一新。

二、创新学习策略

农村英语教师欲提高教学质量，提高小学生的英语学习水平，就必须结合农村学生的实际状况，丰富自己的教学资源，创造性的解读课堂，从而做到报刊教学和课堂教学有效衔接，从根本上提高农村学生的英语学习水平。

1.方法要创新

只有当小学生学会了如何学习，才能逐渐培养可持续发展的学习能力，使他们在农村小学毕业之后尽快适应初中英语学习，而不至于失去学习的兴趣，产生两极分化现象。教师纵然有满腹才情，如果不擅长教授和引导，也不是一个合格的教师。“授之以鱼，不如授之以渔。”所以笔者在教学过程中大胆创新，积极引导学生自己找到解决问题的办法。例如外研社版《新标准英语》第三册第10模块主要介绍了两个方位词“in front of ”和“next to”。尽管只是两个介词词组，但是多数学生就是学不会。第一节课，笔者累得焦头烂额，孩子们却收效甚微。第二节课，笔者将介词的最大难点一下子集中凸现出来，编成歌谣的形式，让孩子们反复练习。“ In front of” 在前面；“behind” “behind” 在后面；“next to”“next to” 在旁边；“between”“between” ,两者间；“on the left” 在左边；“on the right” 在右边。在编韵句的瞬间，笔者的确有些犹豫，用了一节课的时间，连两个方位词都没学会，何况把多个方位词放在一起呢？然而，事情却如此微妙，孩子们像被施了魔法一样。齐读、分读、男生读、女生读、分组读，大约10分钟的时间，一半学生已经能够背诵，他们的脸上挂着迷人的微笑，没有了以往的痛苦和胆怯。有的孩子建议笔者出几道题试试，学生果然翻译得有板有眼。所以，教师一定要有创新意识，方法要创新。

2.创造性地利用报刊进行英语教学活动。

农村小学英语教师不能仅仅把新课标看成是文件课程，应该努力把新课标的基本理念转化成具体的、可操作的、创造性的课堂英语教学行为，成为新课标解读的创造者、课程实施的促进者、课程资源的创生者。在阅读报纸的过程中要尽量做到以下几点。

（1）做好英语报刊和教材的整合，报刊、课本与学生生活实际的链接，确保有的放矢，提高教学效果。

（2）师生应交流互动，教师指导、质疑。教师在教学过程中能够与孩子分享阅读的乐趣和感受，充分领略阅读的魅力，使学生在交流过程中消除对英语的陌生感。教师不但要做一个引导者，根据报纸提供的内容实施指导、质疑，还要对报纸上的知识点进行分类，并对孩子已有的知识点进行链接，联系生活实际，使阅读成为师生间相互了解的不可或缺的渠道。

（3）讲究方法，以任务驱动。让学生带着问题，到报中搜寻信息，讲究阅读方法。读之前先要对文章进行预测，然后阅读，领会理解后再读，并在读的基础上进行操作。

（4）建立英文兴趣表演组，展示教师和学生共同的魅力。小孩子年龄小，好奇好动，喜欢参与，对自然界和小动物更是青睐有加，所以教师要灵活利用报纸，编排英语短剧，为教师和学生搭建展示自我魅力的平台。只有创造性地利用报刊解读教材，教师才会如鱼得水，游刃有余，学生才能真正有所收获。

3. 创新课堂英语教学策略

创新课堂英语教学的策略是保持农村小学生学习英语情趣的有效手段。英语教师要根据农村小学生天生好奇、对新鲜事物有一种奇特感的特点，在课堂英语教学过程中不是将书本知识原原本本地复制给学生，而是不断变换教学方法，将教案变成学案，不断根据具体的教学内容、情景和经验，在教师将书本知识内化的基础上，对课本和教学资源及经验进行重组，创立适合学生实际需求的课堂模式。

《二十一世纪学生英文报》在农村教师和学生们面前洞开了一扇门扉，如何才能使学生体会到英语学习的乐趣和意趣呢？教师要做好报纸和教材内容的整合，做好报纸与学生生活实际的链接。为此，笔者设置了如下课堂模式。

首先，抓住课前十分钟，将文章核心内容展示给学生。因为课前十分钟孩子的思维最活跃，最核心的内容应当在这一环节集中凸显。

其次，抓住第二个十分钟。孩子的思维有一个低潮期，所以教师要设置不同的教学活动来激活孩子的思维，通过不同的方式进行记忆，包括猜谜、动手、比赛等。

再次，第三个十分钟。课堂接近尾声，教师要利用不同的方式对本课的知识点进行归纳和总结，对学生的知识进行及时而有效的梳理。学生的思维水平将会不断提升。

具体做法：教师首先直接抛出问题，导出本课的重点单词和主题句子。然后变换各种形式有节奏的读词。因为孩子喜欢节奏，所以就以节奏的形式读。另外，在摆口型读的时候，孩子的嗓子能够得到充分休息，不至于喊破。

接下来的环节是做手指操。笔者带领孩子们自创了这一套简单易行的手指操。俗话说：心灵方能手巧，孩子们充分活动自己的小手，也是对大脑的一种激活和锻炼。

随后，第四个十分钟进入猜词或句子的游戏环节。教师将黑板上的单词和句子擦掉一部分，让孩子找一找擦掉了哪些词和句子，孩子们的思维很活跃，连最不愿发言的孩子都高举着小手，大喊着Miss song， miss song，I can，笔者趁热打铁，问学生增加难度好不好，孩子们大喊没问题。于是，教师擦掉黑板上所有的单词和句子，按照原来的顺序齐读、分读，引导学生尝试默写这些词、句，并选出两个单词造句。

最后一个环节是小结本课的重难点，教师应充分利用这5分钟的时间与英语报刊进行衔接、带学生齐读课文、做课后的对应练习。

4. 教学反思

长期以来教师们都认为一个好的英语课堂应该是百花齐放的，多种教学手段一应俱全，多种教学活动竞相纷呈，多种教学方法多管齐下。

这种授课方式的确很好，孩子喜欢，也能够调动教师的积极性。但是从教学成本上考虑，消耗太大，教师投入的精力过多，而且教师在做这样的“面子课”时大都会认真选择一个适合表演的教学篇章来精心策划，将自己置于舞台的中心，全部精神都集中在自己所设定的教学环节中，忙着完成教学步骤，而恰恰抛弃了应该关注的学生，至于学生能不能接受，接收到何种程度都置若罔闻，抛至脑后。况且教师每一课都以这样的方式来上也是不可能的。本着孩子能够在最短的时间内、以最简约的方法、有最大的收益的原则，笔者做了本课的教学初探，希望以后的词汇和句型教学都能够以此模式进行，并有好的反响，让我们拭目以待。

三、走出教学误区

农村报刊教学主要存在着认识上的误区和教师施教过程中的误区。许多农村英语教师错误地认为农村孩子应付课本已经很难，没有时间和精力学习报纸，阅读报纸只是个别孩子的行为，不会提高孩子的英语水平。

在这种错误观念的指引下，许多教师过分关注语法而忽略了文章的整体布局，学生的答案照本宣科，没有加入个人的思考和理解，从而浪费了教学资源。

笔者认为，教师应该创造性地解读报刊，走出花团锦簇却收效甚微的课堂误区，因地制宜、实事求是、少走弯路、提高水平。

事实证明，只有解放思想，合理利用报刊，广泛阅读，创造性地解读课堂，根据农村学生的实际情况，创造性地研究教法和学法，才会提高农村小学英语的教学质量。

总之，作为一名农村小学英语教师，面对农村孩子信息落后、家长学习观念滞后、信息闭塞的特点，要解放思想、大胆创新、丰富教学资源、丰富教学经验，积极寻求和探索适合农村学生的教学之路，同时在拓宽阅读方面要给予学生积极的指导，真正提高农村英语学习的效果和质量。