斟词酌句在文学创作、艺术创作、学术创作，甚至日常生活中需要准确表达的真实语言运用活动中广泛存在。我们在日常生活中要称呼一个人，也会选择最恰当的方式。比如，我们要去拜访一位张姓学者，他是教授、博士、院长，我们在与之交谈之前，会考虑是选择“张教授”“张博士”还是“张院长”来称呼他，这其实就是一个多项选择问题。高考多项选择题是能够考查学生的能力的，试题本身也具有明确的特征:

1．考查准确运用语言结构的能力

高考考纲明确提出了试题对于学生英语语言知识运用能力的要求，“要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组”。这里明确提出的“适当运用基本语法知识，掌握词汇和短语”说明了高考对于学生英语知识的基本要求。

通过认真分析高考试题，我们可以发现:2006年至2008年全国I卷多项选择题考查的主要语法项目是最常用的动词时态（一般现在时、一般过去时）、常用的从句（状语从句、定语从句）及最基本词汇的基本词义（单项填空一般只考查1至2个词义理解题）。

2．考查基本词汇的基本词义运用能力

每年高考卷的语法词汇多项选择题部分考查词汇准确运用能力的题目通常只有2道。这里的词汇和短语及其语义都是基本词汇的基本词义的比较，并没有许多教师在课堂上反复进行比较的那些词汇及其词义。高考实际要求的是在一定语境下准确运用基本词汇的基本词义的能力，每个小题都需要学生准确理解语境，才能选择恰当的答案。

3．考查学生的阅读理解图式

2008年全国高考I卷的部分多项选择试题明确考查了学生的阅读理解能力，尤其是学生的图式理解与建构能力。如:The lawyer seldom wears anything other than a suit ______ the season is.

本题考查了学生是否了解律师一年四季都要穿法袍出庭。

以上案例充分说明，多项选择题型考查的是选择恰当的语句结构和语词完成表达的能力，以及图式尽可能丰富、广泛的阅读理解能力。可以说，学生的课外知识越多，他们的图式越丰富，在能理解语句基本语义的前提下，就越有能力完成多项选择题。

因此，我们可以明确，多项选择题具有以下能力要求与特征:

1）多项选择试题是可以考查学生的斟词酌句地准确运用语言的能力的。

2）高考英语多项选择试题主要考查准确运用基本结构的能力（个别省份除外）。

3）高考英语多项选择试题考查基本词汇的基本语义。

4）高考英语多项选择试题平均难度不大。

5）多项选择试题考查学生的阅读理解图式。

基于多项选择题型的能力指向，我们在教学中应该注意以下两个方面:

1）培养学生运用基本语句结构、基本语词，在真实语境下、为了真实语用目的、选择真实语义，进行准确表达的能力。教师在英语教学中，不应该、也不必要教授难度大的语法项目、难词、结构及语词不常用的用法等;

2）在课堂教学中，明确培养学生尽可能掌握丰富的阅读理解图式或者图式建构能力，同时引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中建构图式。

下期题目:高考完形填空图式要求与备考建议

鲁子问:博士、教授、博士生导师，教育部《英语课程标准》研制组专家，教育部英语教师专业标准项目学术委员，华中师范大学北京研究院副院长。主要研究方向为:外语政策、外语教育与测试、国家治理与考选制度等;著有《中学英语教育学》《小学英语教育学》《跨文化教育导论》《国家·考试·人》等学术著作十余部,在国内外权威核心期刊发表论文百余篇，在国内外进行学术讲座和教师培训近千场。