摘 要: 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。为了适应时代发展需要，促进学生全面发展，教师应提早研读新课标，感受新课标的精神，创设新型课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。笔者在此谈谈自己的一点浅见。

关键词: 新课标 新理念 新策略

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）的制定，体现了外语教学的目的和要求，是对现代教学理念的最佳诠释。为了适应新的教育教学形式，创造性地开展教学工作，英语教师要钻研新课标，正确理解和把握新课标研制者的意图，体会新课标的特色和要旨，并将之付诸具体的教学实践，使其成为学生的现实课程。以下是笔者学习新课标的认识和体会，与大家商榷。

一、高中英语内容与目标

高中英语课程的设计内容力求体现时代性、基础性和选择性，更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。新课标把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，体现素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。

新课标指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。”

课程采用必修课与选修课相结合的设计模式，必修课的设计是以义务教育阶段的五级为基础，通过“综合英语”和“阅读与表达”两类课程的学习，使学生逐步达到七级目标要求。高中英语必修课程共10个学分，学生修满10个必修的学分即达到英语学科合格毕业要求。学生需完成10个必修学分，并通过英语七级证书考试方能获得申请大学的资格。

英语选修课程分为顺序选修课程和任意选修课程两大类。顺序选修课程是在英语七级水平的基础上，为学生提供八级和九级的课程。顺序选修课程共有五个模块，学生可以按顺序选修。任意选修课程允许学生在高中阶段任意选择，没有顺序要求。任意选修课程有三个系列，即语言知识类、语言运用类和欣赏类。高中英语新课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力。

新课标一改过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参加和交流中发展综合语言运用能力。新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育理念、培养学生的终身学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提高了教育成功的核心力量。

二、新课标的教育理念

新课标要求教师在思想和行动上实现三个转变：观念转变、角色转变、功能转变。即：从以单一的学科教育为目标向全人教育目标的转变；从升学教育向终生教育的转变；从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变。从单纯的教师向教师-研究者转变；从教学的统治者转变为教学的设计者、参与者、组织者和指导者，从以教师为中心向以学生为中心转变。坚持学生为主体，教师为主导。突出学生的主体地位。帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，同时注意发展学生的批判性思维能力和创新能力。

1.突出以人为本的教育思想，体现教育理念的人文性

新课标强调外语课是跨文化的人文学科，外语教学更应具有人文性。这种“以人为本”的教育思想体现了当今素质教育的精神实质。“以人为本”是相对于传统的“以学科任务为本”而言的，“以学科为本”过分强调学科的科学性、系统性、完整性，忽略了学生的身心特点和社会需求，把学生看成被动接受知识的“机器”，剥夺了学生作为学习主体者的地位。在现代各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法，人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人，而学习者之间存在着差异，他们有各自的性格、情感、动机和学习风格，所有这些都会影响学习者的表现和学习的最终结果。这就促使外语工作者深思：我们在教学中考虑的重点应放在课本的内容上？答案是否定的，重点应是实施多元目标的全人教育，即在外语教学课程中创造各类学生习得外语的条件，不仅使学生掌握外语知识、技能，更要培养其情操，健全人格和良好的学习策略，从而提高人文素质。

2.突出对学生综合运用能力的培养，体现语言学习的目的性、实践性

新课标从人发展的需要出发，确定英语教育教学目标，在总体构建上特别重视“语言运用”。这不仅使学习者获得了交际的工具，更体现了语言教育在智力发展和情感结构发展过程中所起的重要作用。新课标对学生的综合语言素质提出了明确的发展目标，使学生语言知识的学习与能力的培养相统一，语言的教育与情感教育相统一，语言智力开发与语言智能的培养相统一，这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。

3.突出教学要求的层次性

新课标要求“教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生”，这充分体现了“面向全体学生因材施教”的教育思想。新课标要求外语教师必须努力创设良好的课堂环境，充分调动每一个学生积极性，每个学生都能投入到各种操练活动中。对有语言特长的学生，要为他们创造发展特长的机会和条件，对他们提出更高的要求，对学习有困难的学生要热心帮助他们增强自信心，激发他们的学习兴趣，教给他们科学的学习方法，使他们也能尝到“成功”的感觉，最终达到教学的基本要求。新课标依据我国国情对高中英语教学目标与要求分成两级，一级目标与二级目标教学内容相同，而语言运用能力的要求不同，这有利于区分层次、分层教学、发展个性。

4.体现教学过程的全程性

“人的可持续发展”首次被写进高中英语教学纲领性文件，它要求外语教师以学生的发展为宗旨，以发掘学生智力潜能为根本，教会学生终身受益的学习方法，使学生具备终身学习的能力。许多未来学家认为：将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。人类社会已进入信息网络时代、知识经济时代，要求人们不断学习，进行知识的补充和更新，从而适应社会、适应时代。终身教育已成为时代的需要，同时也是现代教育的重要标志之一。

5.突出能力素质创新性

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力。新课标多处渗透了创新教育的基本思想，它提出“外国语的教学必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力”，这也与素质教育不谋而合。在学习活动中，教师要发展学生智力，培养创新精神与实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。所谓创新教育，是培养学生综合的创新素质，包括创新意识、创新精神、创新能力和创新个性。创新教育是通过创新的引导者——教师，应用创造性的思维教学策略，提供创造的环境，激发创造者——学生的创新动机，培养“创造的人格特质”以发挥创造的潜能引导创造的行为和结果。

三、高中英语教学策略

1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

教师的教学设计要符合各类学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型学生和不同层次的学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。

教师在学习过程中要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分展示自我和发展自我的空间，并创造条件让学生独立发现问题、探究问题并自主解决问题。这些能力的获得能使学生终身受益，为他们接受终身教育奠定基础。

2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

新课标强调情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习者的动机、兴趣、态度及情感因素在根本上影响着学习的过程和结果。因此，教师在教学过程中应充分尊重、理解每个学生，鼓励他们进行学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，建立良好的师生关系，努力培养学生的积极情感，克服消极情感。

除此之外，教师还应促进学习群体（班级）建立民主团结、互助友爱的氛围，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。把情感态度的培养，发展渗透到日常教育教学活动之中是在英语课程中实现情感态度目标的重要环节。

3.倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

传统的英语教学以语音、语法、词汇为主线，教师讲解为主导，形成了“耗时多、收效低”的状态。教师要尽力避免单纯传授语言知识的教学方法，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，引导学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，最终达到用英语进行交际的目的。

4.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

使学生养成良好学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一，正如我国著名教育专家陶行知先生所言，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”

学习策略包括良好的学习习惯、高效的学习方法、敏锐的观察力、丰富的想象力、严密的逻辑思维能力、对知识的领悟力、语言实践能力、人际交往能力和进行自我评价、自我提高和发展的能力等。教师在教学中必须使学生不断获得适应“学习化社会”所需的知识和技能，获得终身学习的能力，以满足社会发展和自己提升的需要。

5.拓展学生文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力

语言是文化的载体，是文化的表现形式，不同民族有不同的文化、历史、风俗习惯、生活方式、思维方式及价值观，各民族的文化又通过该民族的语言表现出来，克服文化差异造成的交际障碍已成为整个世界面临的问题。

因此，教师在教学中要随机渗透文化教育，培养文化意识，帮助学生通过理解和恰当运用英语成功地进行跨文化交际。

6.利用现代化教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道

教师要合理地利用广播、电视、英语书报、图书馆等教学资源，还应充分利用音像、计算机、多媒体和网络等现代教学手段辅助教学，使教学材料更直观、更形象、更易接受和理解，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习效果。

7.组织丰富多彩的第二课堂活动，促进学生英语学习

教师应努力根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种形式的课外活动，帮助学生增长知识、开拓视野、发展自我和个性、展示才能。教师应有计划地组织朗诵、唱歌、演讲、表演、英语角、英语墙报和主题班会等活动。教师要精心设计，保护学生好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

新课标是中学英语教育教学的纲领性文件，它顺应了时代发展的要求，满足了社会变革的需求，必将对中学英语教学改革产生巨大而深远的影响，同时也给从事英语教学的教师提出了崭新的课题。为了适应新的教育教学形式，英语教师要钻研新课标，体会新课标的特色和要旨，并将之付诸于具体的教学实践，从而形成新标准——新理念——新课堂的良好教学氛围，探究出一条具有实际意义的成功教学途径。