——浅谈农村地区信息技术双语教学

笔者是一个从上学时期起，就一直喜欢英语的人。可是，由于种种原因，笔者选择了理科，没能继续自己喜欢的专业。参加工作后，笔者从事信息技术教学，闲暇时翻翻计算机英语，听听英文歌曲，对英语的喜爱之情越发浓郁。为了促成英语与信息技术教学的完美结合，笔者想到了双语教学。怎样上双语课、双语教学在农村地区能否被接受成为笔者的研究课题。

为了了解双语教学，笔者上网仔细搜索并学习了相关内容。网上有很多关于双语教学的言论，褒贬不一。双语教学对教师的要求相当高，教师专业素养和使用“双语”的能力是开展双语教学的先决条件。在条件不成熟的前提下开展双语教学，往往弊大于利。双语教师需要具备较为全面的素质，但是这个“门槛”究竟有多高?普通农村英语教师能否达标?通过亲自实践，笔者对农村中小学信息技术学科的双语教学有了一些不成熟的想法。

笔者认为，应对农村或小城镇中英语基础不是很厚实的中小学生尽早实行双语教学。这样做对锻炼学生思维、掌握和学习英语将起到很大的作用。在双语教学起步阶段，教师应运用循序渐进的教育方法。虽然农村双语教师队伍非常薄弱，但可贵的是教师们富有尝试和探索的精神。希望专家们不要拿过高的标准要求处于起步阶段的农村双语教师，而应想办法支持他们、帮助他们。

信息技术课的趣味性、操作性都很强，很多内容与英语有着密切的联系。因此，在该学科实行双语教学恰如其分。鉴于中小学生英语基础较差，教师在双语教学起步阶段不能过多使用英语教学。而应阶段性地、循序渐进地加大信息技术课上英语单词的数量。信息技术老师应与英语老师保持直接联系，并详细了解自己所教的学生的英语水平，在学生已有英语水平的基础上，略微加强单词、句子的用法学习。当然，信息技术的双语教学仍以专业教学为主，在适当的时候，在学生能理解的情况下，教师穿插一些英语知识，并通过有趣的课堂活动鼓励学生用尽可能多的英语表述自已的观点。也就是说，学生在发表见解时尽量多用英语，甚至可以“英汉结合”。随着学生年级的提高和英语知识的丰富，教师可在课堂上适当加大英语的使用量。对于英语基础不好的学生而言，这是一种行之有效的方法。例如，作为网页制作的起始课，《认识dreamweaver界面》一课的内容中涉及大量的英文词汇。为让学生从一开始就喜欢上dreamweaver软件，并熟练掌握其界面的各部位名称，笔者决定采用双语教学，为学生创设优异的英语环境，让他们更好地理解英文软件中各种单词的含义，并尝试在信息技术课堂中用英语表达和交流，同步提高信息技术能力和英语水平。由于双语教学实施难度较大，无论对教师还是学生而言这都将是一次挑战。因此，教师课程开始之初，就要重视与学生进行交流，让学生明确学好英语和信息技术的重要性以及二者的联系，为该门课程实现双语教学做好铺垫和准备。

在逐步培养学生接受双语教学的同时，教师要及时总结自己在教学中的经验与不足。为了逐步提高双语教师的能力，笔者建议双语教师应与英语教师互相学习，共同提高。大家不要要求一名信息技术双语教师在登上讲台之初就是一个地道的外语通，而给予教师成长的时间，使他们通过尝试、探索以及不懈地努力，逐渐提高自己的双语教学水平。

很多人认为，双语教学虽然优势明显，但是难度颇大。笔者却不这样认为。笔者认为，双语教学之难难在教师是否能够下定决心、埋头教研以及如何正确开展教研。只要你是一名既喜欢英语又喜欢信息技术的教师，凭借对语言教学的热情和当今先进的网络条件，教师们的英语水平一定会得到快速提高。笔者相信，通过积极主动的研究和尝试以及不断总结和学习，我们一定会探索出一条适用于农村地区的双语教学之路。真诚地希望大家一起尝试，互相帮助、共同提高。只要你喜欢双语教学，并努力投身于这项工作，那么双语教学一定与你有缘。