英语和汉语一样，是一门实践性很强的学科。英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，学生学习英语的主要目的是交流。然而，目前学生的口语能力不尽如人意，“无话可说”“有话不会说”的现象普遍存在。因此，如何有效地开展口语教学活动，培养学生的口语交际素养具有十分重要的意义。近年来，笔者尝试利用报刊资源，对口语教学进行补充，努力提高学生的语言运用能力。下面，笔者谈谈自己在这方面的经验和看法。

一、报刊资源的优势

口语教学一方面要讲究方法，另一方面也要有合适的材料，教学实践表明，现行的英语课本中有关口语训练的话题很少，且不贴近学生的实际与生活，不能激起学生与别人交流的强烈愿望。《二十一世纪学生英文报》内容丰富、新颖时尚、贴近实际、贴近生活，学生能了解最新时事以及明星们的最新动向，而且语言难度适中，有效弥补了教材的不足，为学生的口语训练提供了最佳辅助素材。

二、利用报刊资源

笔者认为，教师可以采取以下几种方法有效地利用英语报刊资源。

1.背诵英文佳句

学习语言必须多读、多讲、多背诵，因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。背诵能增强学生的语感和记忆，潜移默化地提高他们的说话能力。《二十一世纪学生英文报》为学生提供了大量的背诵材料，笔者总结归纳了学生背诵的内容与方式。

（1）佳句背诵

《二十一世纪学生英文报》第一版中的Life saying语言简洁，琅琅上口，而且充满了智慧。如2008年11月24日高二08－09学年度第13期第一版中的Life saying：“Anger is only one letter short of danger.”从字面上看，这句话的意思是“单词anger比danger只少了一个字母”，从语义上来说则是“愤怒和危险只有一步之遥”，这句话有助于我们理解在现实生活中愤怒带来的严重后果。又如2008年12月29日高二08－09学年度第18期第一版中的Life saying：“Make new friends but keep the old. One is silver and the other is gold.”结识新朋友，勿忘老朋友。老朋友是金，新朋友如银。你看，友谊多么值得我们去珍惜。这些Life saying学生易于理解和接受，学生积累多了有助于提高他们的口语表达能力。

(2)对话表演背诵

《二十一世纪学生英文报》第一版中的“Chatter box”对话简单且生活化。笔者每天上课前5分钟要求学生练习口语，也就是“天天口语5分钟”。学生可以从报刊中选取自己喜欢的对话内容在讲台前表演。学生在记忆、表演对话的过程中，逐步深化了语言知识的应用。如学生表演2008年10月20日高二08－09学年度第8期第一版Chatter box中的对话：

—Please don’t tell Steve I like him.

—Don’t worry, I will keep it on the DL.

表演之后，学生就会记住了“保密”的流行说法“keep it on the DL”。生活化的英语对话，使学生主动思维，大胆实践。

（3）美文片段背诵

《二十一世纪学生英文报》第八版中的酷文解码，语言地道、优美，充满着生活的真谛。笔者首先引导学生从欣赏的角度学习和掌握文中形象生动的词语、句子，细心体会这些词的妙处，然后要求学生背诵。例如：欣赏2008年11月24日高二08－09学年度第13期第8版中的酷文解码“Give a rose time to bloom”之后，学生记下了这些佳句“So it is with many people. Within every soul there is a rose.” “If we show the ‘rose’ within himself, he will conquer the thorns. Only then will they blossom many times over. ”这样，学生就可以脱口而出“so it is with somebody/something”或 “only＋状语”这样的句型。实践证明，学生背诵了大量精美的句子、对话后，扩充了记忆仓库的容量。在用英语与别人交流时，他们可以轻而易举地从记忆仓库中提取所需要的材料，口语表达能力大大提高了。

2.报刊图片，说“画”有趣

《二十一世纪学生英文报》第八版Speaking out部分有相应的精美插图，形象生动，阅读文章课件中配有一些图片。笔者就利用多媒体、扫描仪等现代化教学设备把这些图片剪贴，扫描下来制作成课件进行口语教学，操作如下。

（1）引入语境，练习对话

人们说话都需要一个情境，口语练习的第一步就是让学生进入语境。首先笔者把图片展示在屏幕上，要求学生仔细看，观察图画，然后以小组形式进行问答练习。如2008年12月8日高二08－09学年度第15期第8版Speaking out图片，学生就可以提出很多问题： “What can you see in the picture?”“What are they doing?”“What is Santa Claus saying?”其他学生各抒己见，这样一问一答，学生不知不觉地进入了英语环境之中。

（2）看图联想

自编故事想象力是练习英语口语的一个重要条件，看着图片，学生就可以展开想象的翅膀，“借图发挥”。比如2008年12月8日高二08－09学年度第15期第8版Speaking out图片，学生进行就图问答练习之后，笔者要求学生根据刚才的问题再加上自己的想象，编一个小故事。学生大胆地展开他们的想象力，有位学生的故事编得很精彩：“Christmas is here. Santa Claus and some boys are going to Wenchuan to give away gifts. When they are traveling in a whitewater river, a little boy bursts out crying: ‘The boat is going to turn over. I am scared. I want to go home.’ Santa Claus says: ‘Don’t be scared, little boy. I’m able to make the boat fly.’”看图编故事，激发了学生创造性运用语言的能力。利用报刊图片进行口语训练，为学生营造了一个轻松的课堂气氛。学生积极参与课堂活动，使沉闷的课堂充满了生气，而且有效训练了学生的英语口语。

总之，随着教改的深入，英语教学已从传统的语言知识技能的传授向语言交际能力培养转变，口语教学愈显重要。教师有必要多渠道地开展口语教学。显然，利用报刊资源辅助口语教学使每个学生在课堂上都敢于开口，每个学生都学会用英语交际和思维，从而实现英语教学活动的交际化。