写作是非常真实的语言运用形态。但是，由于我国高中学生英语能力有限，而且受到阅卷成本的制约，目前的高考无法设计完全真实的写作活动，只能设计一种半写作活动，即书面表达。顾名思义，书面表达就是要求学生用书面语言完成对信息的表达，而信息的获取不是考查重点。高考考纲对书面表达的能力规定是:考查学生是否能够“准确使用语法和词汇;使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思”。显然，这一题型要求学生具有准确使用一定句型、词汇进行表达的能力。其最高分的要求为:完全完成了试题规定的任务;覆盖所有内容要点;应用了较多的语法结构和词汇;词法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑;完全达到了预期的写作目的。通过分析2008年全国I卷的作文范文，我们可以看出书面表达的能力要求。（见附表）可见，范文中使用的词汇都是比较简单的、高一学生完全能够掌握的;语句结构也不复杂，主要使用的是简单句，语句结构和时态都是高中生可以运用的。通过统计1998-2008年全国I卷的高考英语书面表达范文的用词，我们发现，范文中所用词汇不仅在数量上仅有374个，而且在难度上全部是比较简单的。其中最常用的10个词分别是（括号内为11年中的使用次数）: be（66）， the（62）， a/an（48+2）， to（45）， I（37）， you（33）， of（27）， have（21）， for（18）， it（15）， on（14）。这些词汇说明，高考书面表达所考查的是运用基本词汇进行书面表达的能力，而不是要求学生运用很难的词汇进行表达。我们再来分析书面表达对学生表达能力的要求。2008年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:喜爱熊猫的中国学生李华三年前开始关注在美国圣迭哥动物园出生的大熊猫“苏琳”和她的母亲“白云”。“苏琳”三岁生日快到了，李华给美国动物园工作人员写信祝贺“苏琳”三岁生日，并索取“苏琳”的照片。这是一个非常真实的国际交流活动。语用对象:美国动物园的工作人员。显然，本篇作文的语用目的是合理的，语境和语用都是很真实的。2007年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华希望通过外籍教师Peter寻找一个英语笔友，因此他要写一封短信，描述自己理想中笔友的条件（年龄、性别、爱好），并说明为什么选择这样的笔友。语用对象:外籍教师Peter。以上分析告诉我们，高考英语书面表达的试题都是考查学生在真实语境下，为了真实的语用目的，使用英语进行书面表达的能力。由此我们可知，高中英语写作教学应注意以下两方面:1．教师应该重点培养学生运用常用词汇、常用语法结构进行准确、全面表达的能力，这既是高考的要求，也是我们的学生在高中毕业阶段运用英语进行真实写作的基本能力要求。我们的高中学生在写作时并不缺少要表达的内容，而是没有能力用英语表达自己的观点和想法。所以教师应该重点培养学生运用所学词汇进行表达的能力。2．写作应该有层次要求。教师关注基础学生的书面表达能力，更应该鼓励优秀学生写出非常有文采、非常得体的文章。

项目	低难度	中等难度	高难度
词汇	I’m, a, student, in, I’ve, panda, lover, was, child, about, three, year,ago, to, gave, her, daughter, and, watching, grow, on, your, now, she’s,going, be, there, I’d, like, happy, birthday, express, my, thanks, you,for, hard, work, because, of, which, parents, are, living, life, the, US,by, way, could, have, photo, of, third, very, much	been, healthy, since, that(连词), birth, wish, taken, advance	delighted, learn(得知),website
语句结构	4个简单句	1个状语从句 1个宾语从句	1个定语从句
时态	一般现在时、一般过去时、一般将来时	现在完成时	现在完成进行时

鲁子问:博士、教授、博士生导师，教育部《英语课程标准》研制组专家，教育部英语教师专业标准项目学术委员，华中师范大学北京研究院副院长。主要研究方向为:外语政策、外语教育与测试、国家治理与考选制度等;著有《中学英语教育学》《小学英语教育学》《跨文化教育导论》《国家·考试·人》等学术著作十余部,在国内外权威核心期刊发表论文百余篇，在国内外进行学术讲座和教师培训近千场。