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专刊

数学课Clock的教学反思

作者:文/江苏省江阴市夏港实验 学校
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双语数学课以数学知识教学为载体,旨在为学生营造一个学习数学英语知识的环境,使学生从能够使用英语进行数学学科交流,逐步过渡到一定程度上可以使用英语进行数学思维。因此,在教学中,教师参考国际流行的双语教材并结合国内数学教材,通过创设真实的情景、制作生动的多媒体课件、讲述有趣的故事进行教学。从而有效调动学生的学习情绪,消除其学习双语的畏难心理,激发其学习热情。同时,通过对学生不断地肯定、鼓励和赞扬,使学生敢说、会说、能说,逐渐感受到使用母语以外的语言语言进行表达的乐趣。

基于对双语教学充分认识,笔者谨以Clock一课谈谈本人进行数学双语课教学的体会。

为了完成本节课的教学目标,体现新课标的精神以及双语教学的特点,笔者在这节课采用了情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法,帮助学生很好地掌握了学习重点和难点。

首先,笔者以儿歌为切入点,在激发学生兴趣的同时也对英语数字进行了复习。接着用课件出示钟声,并让学生进行竞猜。当同学们猜出物品为钟表时,笔者予以肯定,并要求其描述钟表的作用,从而引出课题。这样做的目的在于引发学生强烈的好奇心和求知欲,营造积极活泼的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

同时为了让学生能认识时间并领悟出方法,我出示钟面,引导学生观察和交流,并且要求学生用英语来准确表述时间,但由于学生英语能力有限,所以我只要求学生会说“The minute hand指着12”“the hour hand指着5,是5点”。这样,利用中英文夹杂的表述方法使学生能更加大胆地说,并更乐意与大家分享自己的观点。接着,笔者展示两个标有时钟的画面,让学生理解时间概念,并会用英语来表述。

在教学中实践中,笔者既让学生积极听、说,又让学生动手操作,并在实践中积累知识。在课堂上,笔者运用了多元化的教学方法,激发学生的兴趣,同时也培养了学生多听、多练、多参与的良好习惯,让他们喜欢上数学双语课。

笔者认为,对学生进行双语教学是一项任重道远的工作,教师要在教学实践中不断探索,以丰富多彩的“形”式来点缀、深化双语教学的“神”采,把学生们带到双语学习的情景中,不断激发其学习兴趣,让课堂充满活力、充满情趣,让学生们学起来有滋有味、轻松自如。

(未完待续)


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