——纪念改革开放30周年

（上接第168期A11版）

四、六级考试十分注意试题的质量，从命题、审题、试测一直到考后的分数等值处理、项目分析有一整套质量和难易程度控制的措施，同时还对试题的效度和信度做过深入的专题研究，这在国内同类考试中是少有的。由于四、六级考试多年来一直坚持质量第一，试题的水平稳定有效，所以逐渐得到社会的广泛认同，在社会上具有很高的知名度。

不可否认，对四、六级考试持反对意见的人也一直是有的。初期，不同意见主要来自部分教师。一些教师对语言测试是否有效可靠有看法，更多的则是考试这个“产品质量的检验工具”让他们有了一定的心理压力。特别是少数名校，由于在相当一段时期学生的考试成绩与办学条件大体相同的学校相比存在差距，学校的部分教师心理上不容易接受，于是便有“都是四、六级考试惹的祸”的看法。不过后来由于考试的社会权重在不断增大，再加上高校扩招，报考的考生越来越多(一年的考生要超过1000万人次)，其中还有不少是社会考生，情况就变得复杂多了。本来学生只要认真完成基础阶段的学习，四级是不难通过的。但有的学生只图走捷径，不认真学习，却热衷于看各种应考辅导材料;有的利用四、六级考试一年举行两次和报考费用很低的方便反复参考;有的学生更是干起了作弊的勾当。有社会考生的地方问题更多，找枪手替考、用高科技手段作弊的情况这几年时有发生。社会上除了到处可见的应考图书和应考培训班的广告之外，还出现了专门的枪手公司和提供高科技手段作弊的公司。个别监考人员在金钱的诱惑下甚至还偷拆试卷，在考前办培训班泄题。四、六级考试委员会里有几位是利用计算机“查重”(即抓考试舞弊)的高手，但面对这样的情况也是穷于应付的。不言而喻，上述种种问题对正常的教学是有冲击的。而四、六级考试委员会本身，由于体制问题一直得不到解决，内部的有些关系也不是太顺，发展受到很大的影响。应该及时推出的新考试没能推出，有些环节的工作也没有实质性的改进。特别在考试的规模不断扩大以后，整个机构似乎处于一种疲于奔命的状态。在这样的情况下，学校和社会上对四、六级考试的批评和指责逐渐多了起来。当然，后期有的指责是来自竞争对手，也有极个别人出于自身的原因在进行恶意的攻击。

对四、六级考试批评和指责的高峰是出现在国家审计署公布对教育部的审计结果之后，四、六级考试委员会被指违规收费超过一个亿。这在社会上引起不小的轰动，媒体更是起了推波助澜的作用。某电视台先后有两位主持人在有关节目中专门就此话题发表意见，认为四、六级考试委员会的工作是“受利益驱动”。其实，这是一个典型的“以讹传讹”的例子。首先，四、六级考试委员会不是一个独立的法人，并不具备违规的资格。其次，国家审计部门在2003年对四、六级考试委员会进行财务审计之后，曾经给考试委员会发过一个审计意见的征求意见稿，对考试委员会本身的意见完全是正面的:“财务工作正常，财务情况良好”，有违规问题的意见主要涉及上级有关的主管部门。不料正式公布的审计意见矛头直接指向了四、六级考试委员会，之后又无人出来作必要的澄清，这对四、六级考试委员会在社会上的形象造成了极大的伤害。

对待四、六级考试这样检测水平相对科学、稳定的大规模考试，当前最需要的是方方面面的理解和呵护，要看到这项考试发展到今天的地步是非常不容易的，简单提出取消考试不是解决问题的办法。冷静地想一想，取消了这项英语考试，肯定会有别的(不见得比现在的考试更好的)考试来替代，因为这不只是教学的需要，还是社会的需要。高校今天出现的“考证热”其实有其社会需要作基础的。我们总不能让“托福”“雅思”这些洋考试来当每年上千万大学生英语水平的裁判员吧。作为管理层，千万不能把这项考试看成是一个有利可图的工具，而是要加大投入，尽快理顺管理体制，促使其健康地发展，努力把四、六级考试打造成一个真正的民族品牌。 （未完待续）

文/蒋妙瑞，节选自《外语教育名家谈 （1978—2008）》