引言

词汇是英语学习的一个重要方面。尤其是对高一学生来说，词汇量的多少直接影响到其阅读的速度，而阅读并获取信息、与他人交流信息又是我们学习语言的目的。因此，词汇教学是在英语教学中的重要内容。然而，在实际的课堂教学中教师们却经常遭遇重重困难，其中学生最难克服的障碍就是“遗忘”。学生暂时性、机械性地背记单词，而缺乏对词义在具体语境中的理解，从而很难灵活掌握单词的用法。因此如何利用好课堂有限的时间高频率、多角度、多方式的复现单词的用法，是一线教师必须认真研究的问题。

卡西欧电子辞典收录了包括《新牛津英语大辞典》《柯林斯COBUILD英汉双解词典》《牛津英语搭配词典》等在内的十余本权威工具书，其单词查询、例句查询、惯用语查询、单词复习等功能使学生能一键快速地查询到“惯用语”和例句，为教师们在课堂上有效指导学生学习词汇提供了帮助。本期将刊登深圳外国语学校李曼老师的词汇教学案例，供读者参考。

教学案例

教学内容:

Unit 2 Working the Land （人教版必修第4册第三课时）

教学目标:

本课是该单元的第三课时，重点是词汇语言点教学。

教学设备:

CASIO EV-SP2900电子辞典

本课时中主要运用电子辞典的下述功能:

*多词典单词查询

*真人发音

*单词跳查

*例句查询

*惯用语查询

*单词复习

*背诵卡

课前准备:

课前预习单词:

锁定10个左右的重点难点生词，让学生在已对课文内容进行整体把握的基础上，运用电子辞典进一步熟悉单词用法、词汇搭配等。

具体要求:

（1）英英释义。用英文解释单词意思。

（2）词性变化。在查单词时，同时注意该单词相应的可数名词、不可数名词、动词、形容词、副词的变化及相应的用法，如果是动词还要注意其过去式、过去分词的相关变化。

（3）动词搭配。常用动词和介词的搭配用法。

例如:spend sth. on/doing sth, inform sb. of/about sth.

（4）模仿造句。学生先通过电子辞典例句查询功能，然后变换主语、宾语等其他句子成分等，再造一个句子。

以equip为例（见图一、二）:

（1）英英释义;（2）词性变化

equip:

vt. -pped, -pped , -pping

supply with the necessary items for a particular purpose

n. equipment

adj. equipped

（3）常用搭配。(4)模仿造句。

equip sb./sth. with sth, be equipped to do

eg: You will be equipped with all the weapons you need.

仿句:They will be equipped with all they have.

教学过程:

1.检查课前预习情况:

（1）作业检查。当堂检查前一天的词汇预习作业。预习时，查询生词及词组后，可即时登录“单词复习”保存到电子辞典的单词复习簿中（见图三、四）。

（2）设置词汇练习题。

以本课为例，重点单词有: sunburnt, struggle, super, output, expand, circulate, satisfied, equip, freedom, grain, export

词组有: rid ... of, be satisfied with, lead a ... life, would rather, search for, thanks to, rather than

a.根据首字母或中文提示，完成句子。

We must r________ ourselves of these old ideas.

The average ________(产量) of the factory is 20 cars a day.

b.选词（词组）填空。给出备选的单词、词组（可以是原形，也可以是已变形的单词），再给出挖好空的句子，提示学生用正确的词形完成句子。

c.英中互猜（以单词为主）。给出英文猜中文或给出中文让学生说出英文。

d.连线题。左栏为生词短语，右栏为打乱顺序的英文解释，让学生将左右对应连接起来。

2. 语言点讲解练习:

(1)找课文原文。学生读出之前锁定的10个重难点词在课文中的原句。

例如: ...for whom he has struggled for the past five decades.其中struggle和decade 是要求掌握的四会词汇。

(2) 英英释义。学生根据预习进行解释或是以另一种方式简单解释原文的意思。（见图五、六）

上面的句子可解释为...for whom he has made great efforts for the past fifty years.

(3) 重复。在肯定释义后，教师让单个学生或者全班学生对该句的释义进行重复，引起全体学生的注意，既复习巩固词汇，又读说英语。

(4) 词汇练习。用形式多样的练习题加强该词的巩固。

以“struggle”为例（见图七、八）:

a.造句。

Many families on income support have to struggle to make ends meet.

b.中英互译。

c.完成句子。给出主语或语境，把句子补充完整。

People living in the earthquake-hit areas_________________________.(struggle)

d.选择题。（介词搭配、同义词辨析）

Behavior problems of dogs are believed to_____.

A.struggle B.campaign

C.battle D.conflict

e.注意事项:包括单词的词性，动词的不规则变形等。

通过句子呈现引导全部学生自己发现问题。

例如:

I. He struggles to accept his destiny.

II. It is a story of the struggle all young people face.

通过对句子成分的分析，学生很快会发现两个“struggle”的词性是不一样的。

(5)补充。补充的内容应该是新旧搭配。旧知识的用来巩固复习，新知识用来拓展扩充。例如“thanks to”。（见图九、十）

可见，其同义词组还有:because of, owing to, due to, on account of, as a result of等。补充的语言点亦可用造句、翻译练习强化用法。

（6）学生提问。小组互动解决与老师答疑结合。

3.编对话、短文:

根据所学单词编写小对话或小故事，重点用课前锁定的10个左右的单词、词组。

4.表演:

小组对话或朗诵小故事。

5.填空:作为本节课的小结，将本课重点单词编成一篇填空题，集体讨论完成该练习，再次强化本课的单词用法。

结语:

总之，词汇教学还有很多方面值得我们研究和探讨。如何调动学生学习词汇的积极性和主动性以提高课堂效率是英语教师必须认真对待的一个重要问题。纵观整个教学过程，课前单词的预习准备是非常关键的一个环节。但是学生若利用传统的词典查询单词将会消耗较多时间和精力。随着科技的发展，电子辞典渐渐进入我们的视野。作为走在时代前沿的英语教师，我们应该指导学生活用电子辞典，使电子辞典为我们的教学服务。把多媒体及电子辞典运用到课堂教学中，对于提高词汇课的教学效率和教学质量将起到不可低估的作用。