跨文化交际是指在不同文化背景下，人们之间的交际。不同的文化背景在文化取向、价值观念、思维方式、社会习俗等方面都存在差异。人们习惯于用本文化的准则和社会规范作为解释或评价他人的行为标准，因此往往会造成文化误解，从而导致交际失败。

一直以来，由于教师只注重对学生进行语言知识的传授，而忽视了其跨文化交际能力的培养，学生无法了解这些语言形式背后的社会文化背景，导致他们不能通过所学的语言顺利地进行跨文化交际。因此英语教学不能只停留在简单的传授语言知识上，还要将文化知识溶于教学之中，培养学生的跨文化交际能力。学习一种语言,不仅要掌握其语音、词汇、句法结构、语义等等，还要深入地了解所学语言的文化内涵，消除因文化差异而造成的交流障碍。

笔者结合自己的英语教学实践和学习经验，主要从教学实践方面谈谈在英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力。

一、培养跨文化意识，增强对文化差异的敏感性和适应性

文化教会人们如何使用语言，而某些语言形式只有在特定的文化背景下才能产生与之相适应的语言交际意义。如谦虚是中国的传统美德之一，中国人常常是以自我否定来表示谦虚，在听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时，往往会谦虚一番:哪里，哪里。当这种赞扬遭到中国人拒绝时，美国人常常怀疑自己是不是做了一个错误的判断，他们之间跨文化的接触很可能是以失败告终。又如在请人在家做客的时候，中国人常谦虚地说:“饭菜做得不好，你们凑合着吃。”这时不太了解中国文化的外籍人士自然不知道这是“谦虚”的说法，他们会很纳闷:为什么不给我们做好的，为什么还要我们凑合着吃，我们是不受欢迎的吗?

因此在英语教学中，应适时介绍英美文化背景知识，风俗习惯等。引导学生在不同的语境中使用得体的语言，通过两种不同文化的对比，有意识地展示两种文化的共性和差异。比如:西方人非常重视“个人隐私权”，不喜欢别人问及有关个人的问题。像“多大了”“结婚没有”“收入多少”这类问题，应当十分注意。他们很注意维护属于自己的空间，也注意不侵犯属于别人的空间。这些方面与我们传统的汉文化差异很大，这是因为我们具有不同的社会观念和价值观念。了解这样一些差异对学生更好地掌握这门语言大有裨益。

二、在教学中注重词汇文化含义的教学

学习语言是一个文化知识的积累过程。语言是在一定的文化背景中使用的，它的使用受文化的制约，不同的语言反映了不同的文化差异，在各个民族中均可找到反映本民族独特文化的词汇。通过介绍词汇的文化含义，使学生了解外国的文化和风俗习惯，这是帮助他们学好英语、更好地理解本民族文化的有效方式。如在汉语里“狗”是遭人鄙视的下贱畜牲，素有“狗仗人势、狗急跳墙”之说。而在西方人眼里，“狗”却是忠诚的象征，是宠物，以狗来比喻人时是褒义的。You lucky dog（你这家伙真幸运），Love me , love my dog是“爱屋及乌”的意思。 可见，词语的褒贬不同会给理解和交际带来很大偏差，这就要求教师在讲解词语用法时，向学生说明词语的文化内涵，让学生不仅掌握词的字面意义，还要知道它的褒、贬，避免在使用上犯错误。

三、充分发挥现代化教学设备的作用

教师平时应注重不同文化内涵方面的音像资料的收集，利用多媒体的交互功能，向学生展示英美等西方国家的文化，并做好跨文化方面的对比教学。在教学中，充分利用多媒体技术制作课件，插入与课文内容相符合的背景视频文件，使得学生听课的同时，形象地了解英美国家的地理概况、风土人情和生活习惯等文化背景知识，激发学生学习语言的兴趣。

影视作品源于生活,再现生活。它为学习者提供了英语民族如何进行交际的鲜活的语言和真实情景，也提供了语言实践的情景，弥补了课堂上教师难以展示的文化知识，是学习语言和提高学生跨文化交际能力的极佳途径。比如南北战争的Gone With the Wind（《飘》），二战时期的Casablanca（《卡萨布兰卡》），现代影片Cast Away（《荒岛余生》），You’ve Got Mail（《网络情缘》），都是一部部鲜活的教科书。英语电影通过真实的场景再现，让学习者深刻地理解英语中一些文化内涵丰富的词汇，学会简洁、地道的表达方式。

四、充分发挥第二课堂的积极作用

学生仅仅靠有限的课堂教学来学习和掌握英语是远远不够的，还要充分利用课外时间来扩大自己的英语知识和文化知识。适当、合理、有序的课外活动是课堂教学的有益补充，是帮助学生发展交际能力的辅助手段。

因此，教师应发挥第二课堂的积极作用，让学生参与适度的课外英语交际活动，给学生创造学、用英语的氛围，鼓励学生大胆地说英语，多跟外教接触，通过日常生活的交往，学到在课堂里学不到的有关社会文化背景的知识，在潜移默化中提高跨文化交际的能力。

五、开展有关文化背景知识的专题讲座或讨论

例如，在圣诞节来临之时，搞个圣诞节的专题讲座，可涉及到英美人的宗教信仰、基督教文化、圣诞习俗、圣诞歌曲、圣诞庆祝、圣诞假日等各方面有趣有用的知识，同时拿它与中国的春节进行比较、讨论。通过这种介绍、讨论、对比、分析等有意义的活动，培养学生对英语文化的敏感性，使他们在英语学习中善于发现英语文化的特点，并乐于了解和学习英语文化。

综上所述，跨文化交际能力的培养是外语教学中的一个必然趋势。文化因素对外语教学和交际能力的培养所产生的影响需要我们在不断地唤起对不同文化的认知中，逐渐去克服。只有在了解民族间的文化差异基础上，在意识到国际化社会的今天，不同的文化之间不再是简单的对立，而是互相的协调和多元的宽容后，我们才能在教学过程中有针对地、有意识地克服有碍交际能力培养的不利因素，设计出适合培养和发展学生英语运用能力和交际能力的教学方法，以使他们在日后的国际交往中能够与人畅通无阻地交流，并使交际更加顺利、有效。