大连市汇文中学是由大连市甘井子区政府于2002年8月创办的一所公办双语初级中学，学校拥有26个教学班、1100余名学生以及79名教师。学校自建校伊始就坚持“以人为本、面向全体、突出双语、学有所长”的办学理念，在教育教学中重视双语教学，注重学生综合能力的培养。自2002年起，学校先后承担了全国“十五”双语教学课题子课题“双语教学中的学科建设研究”和辽宁省“十一五”课题“初中部分学科双语教学研究”的研究任务，并以课题研究为载体，有效推动学校双语教学研究的开展。

一、以校为本，进行双语教学研究

1.加强双语教学的规划和领导，在人、财、物等方面做好保障

学校成立双语教学研究领导小组，由校长担任组长，保证双语教学实验的顺利开展;在课题的牵动下，聘请全国知名双语专家、辽宁省双语教学负责人周朝华主任对学校的双语教学进行定期指导与考评;学校每年设有专项经费，用于双语教师学习、培训以及双语教学活动的正常开展。

学校成立专门的双语教研组,便于双语教师开展日常教学研究活动;建立双语教师日常学习与培训制度，开展双语课堂教学专题研讨活动;有计划地安排教师参加国外和国内的各级学习与交流活动。在此前提下，全体双语教师实现了快速成长，现已适应学校双语教学的需要。

2.整合课程资源，编写适合学生情况的学科双语教材

双语教材是制约双语教学实验的一个重要因素。学校的双语教学在地理、生物、美术、计算机、音乐五门学科中进行。在经历了外选教材、翻译教材和自编教材几种形式后，为了更好地适应学生的学习和教师教学的需要，现在学校使用部分外选教材和部分自编校本教材，按照学科国家课程标准的要求安排教材内容，与学生学习能力相适应。不仅能够让学生接受地道的英语，也保证了学科知识的输入量。随着研究的不断深入，学校也对教材进行了修改和完善，以达到最佳效果。

3.独树一帜、特色鲜明的双语学科教学

（1）学校的双语教学主要采用浸润式的授课模式。在英语基础较好的班级按照“大容量、快节奏、高密度、多互动”的原则实施，在英语基础较差的班级则按照“低起点、小步走、多渗透、勤反馈”的原则实施。双语教师在具体课堂教学中注重对情境的创设，不仅表现在学校的物质情境、文化情境和人际情境建设方面，还表现在积极创设课堂教学的交际情境方面，在加强学科教学设计和信息技术手段运用的同时，使学生的语言直观感受能力得到增强，从而提高双语教学的效果。

（2）在集体备课中寻找智慧。在教师个人备课的基础上，双语组每周一和周五进行集体备课。周一的活动内容是说课。每位老师都以本周将要教授的英语课程作为说课内容，以学科教学内容或延伸的教学内容为主;周五的活动内容是集体反思，用汉语进行，主要剖析教师对本周教学的认识、困惑以及疑问。通过群策群力，教师及时发现并解决课堂中的问题，其英语口语表达能力也日渐流畅。

（3）在研讨课中改进教学。几年来，学校不断地在教学研讨中改进教学。学校经常组织各校双语教师、英语老师、领导以及外籍教师、国际友好学校教师、各地双语教研员、全国知名双语专家等人来校听课、评课，以完善自身双语学科教学体系。目前双语组内已形成互听互评，共同提高的良好氛围。

（4）常年聘请外籍教师任教。聘请外籍教师不仅是学校英语教学的需要，也是学校办学理念与国际接轨的重要体现之一。为给学生的英语学习创设良好的条件，学校经过严格筛选，聘请了2名具有良好教育背景和较强教学能力的外籍教师来校长期任教。

为了充分发挥外籍教师的作用，学校实行严格的外籍教师管理制度。定期进行集体备课、课堂教学听、评课反馈活动。外教使用的教材为《汇文中学双语教学读本》，该书内容涵盖地理、生物、美术、微机、音乐五门学科的知识。外教任教的每一节课，均实行中方老师跟班协助教学管理制度，保证了外教的课堂效率。此外，学校还让外教参与到了各项英语课外活动中。外籍教师在课堂上以外向的性格和开朗的个性感染着学生，用先进的教学理念指引着学生，激发了学生学英语、讲英语的兴趣。

二、营造环境，开展丰富多彩的英语活动

1．营造双语文化环境

校园主要场所坚持做到文字双语化，如橱窗、教室、楼层布置体现双语文化特点，班级创办双语板报，定期出版《双语校刊》等刊物;同时，在不同的时间利用多种方式介绍英美等英语语言国家的节日活动和文化特点，帮助学生提高跨文化的理解能力。

2．开展丰富多彩的英语课外活动

开展师生之间、学生之间的日常英语问候活动;每天早晨进行英语晨读;建立校园英语广播站，每天午后或课后播放英语节目;开展“ENGLISH TIME”“ENGLISH CORNER”活动;举行英语原声模仿、朗读、演讲比赛;学校大型活动，如每周升旗仪式以双语主持;举行双语迎新年联欢晚会;参加全国、省、市、区的各级各类英语竞赛活动;召开汇文中学英语节等。这些活动为学生搭建了一个展示自我，放飞梦想的舞台，也为双语教学的顺利开展奠定了坚实的基础。

三、交流合作，不断提升教师素质

学校在充分发掘自身潜力，苦练内功，夯实基础的同时，还不断创造机会，加强与国内、国际的交流与合作，借鉴先进的双语教学经验，促进该校双语教学水平的提高。

几年来，学校先后邀请了全国知名双语专家姜宏德教授、全国双语学习研究中心副主任侯玉林教授、辽宁省基础教育教研中心文科部副主任周朝华、辽宁省英语兼双语教研员曲端、大连市英语教学专家张文科等人来校讲座，并指导实验工作;同时，学校还牵手兄弟学校，如大连育文学校、大连市甘井子区华中小学、大连市开发区第七中学等进行校际联动，与同行们切磋双语教学技巧，共同提高教学水平。

不仅如此，学校还实行“走出去、请进来”战略:选派双语教师参加全国各地双语教学研讨会;加强国际间的友好往来，与新加坡和香港等双语教学实施较早、经验丰富地区的学校进行友好往来，多次接待相关学者和教育人员的来访，探讨双语教学的经验;英国的Foxhills学校是该校的友好学校，双方多次的交流活动使学生开阔了眼界，培养了国际视野，也让学生们将课堂中学到的英语语言在实践中加以运用，使学生的语言应用能力、英语思维能力、跨文化交流能力得到了不同程度的提高。

四、注重评价，关注学生学习效果

双语研究专家王斌华教授曾指出:“双语教育是提高学生英语水平的一个绝佳途径。在概念形成、知识迁移、国际视野开拓、交际能力培养等方面，接受双语教育的学生明显优于接受单语教育的学生。”

在进行双语教学的几年中，学校初二年级的100多名学生参加了全国公共英语等级考试二级考试，不仅全部通过，而且在口语测试中取得优异成绩;在历年来的中考中，该校学生的英语成绩在区内名列前茅;在历年来的全国英语奥林匹克竞赛中，该校学生屡屡取得优异成绩;在大连枫叶杯演讲比赛中，该校多位学生陆续获奖。

学校首届毕业生、现已升入北京大学、清华大学深造的多位学生在写给母校教师的来信中说到:“咱们学校还在进行双语教学吗?如果还在进行，一定不要放弃，要坚持下去。初中时，我们感觉不到双语教学的好处，到了高中、大学，当英语教师实行全英文授课时、当外教为我们讲授知识时，我们才醒悟，曾经的双语教学如此有效地提升了我们的英语听说、理解能力。与周围那些听不懂的同学相比，我们感到特别幸运。”此外，每学期期末，学校还对学生的学科双语学习进行评价。双语教学的目的从本质上讲是实现文化的传递，最终促进学生的发展，为其将来成为国际化人才打下基础。因此，评价的内容基本上以英译汉为主，以学生能够使用英语学习为原则。以生物学科为例，教师往往出示一段英文原版学科内容，要求学生能够将所看到的英文翻译成汉语。学生经过一学期的双语学习后，将能看懂英文原版内容，并能够在英文网站上查找学科内容，从而增强了自信心。

五、重视科研，实验成果累累

几年来，学校双语教师多次为省、市、区展示观摩课;双语教师的展示课、教学论文相继获得国家、省、市级奖项;学校双语教师被评为辽宁省双语教学优秀教师，并在辽宁省双语教师基本功大赛上获奖;2008年，学校被评为省双语教学实验先进学校。

学校的双语教学成果还得到了各界人士的认可。《新商报》《大连晚报》和《半岛晨报》等多家新闻媒体相继对学校的双语教学进行了报道，汇文中学校的双语教学已步入了良性循环。