阅读理解能够检测学生获取英语信息的能力及对信息理解的准确程度，在某种意义上对考生成绩起着决定性的作用。理解信息的正确率和阅读速度是阅读理解成败的关键，那么，教师应如何提高学生的阅读理解正确率和阅读速度呢?笔者总结出如下方法。

一、扩大阅读词汇量

词汇是语言系统的重要组成部分，也是语言学习中的重要内容。对语言学习者来说，词汇是最重要的部分。尽管仅仅对比词汇量并不能说明学习者之间语言能力的差别，词汇量却是判断学习者语言水平的重要参数之一。词汇量的大小与学习者语言水平成正比。词汇量在很大程度上决定了学习者的阅读速度。

二、精读泛读相结合

精读课通常注重培养学生语言能力，泛读课则着重培养学生的英语语感。一篇文章的阅读方式是精读还是泛读，取决于读者不同的阅读目的。学生只有在精读中对语法结构、词汇、句型深入分析，才能全面把握课文。但是，如果教师只在课堂上要求学生对教材进行精读，学生使用的阅读素材就会很少。教师只有要求学生进行大量的泛读活动，才能使其在实践中提高阅读速度。所谓泛读，不是要求学生字斟句酌，泛读的目的在于使学生积累单词、习语、结构和句型，提高学生对英语的反应能力。下面笔者重点介绍几种阅读策略。

1.无声阅读

许多学生在阅读时习惯发出每个词的读音，即使发音器官没有活动，内心还是在自言自语地读。声读严重影响着学生阅读速度的提高。因此，教师应帮助学生养成无声阅读的习惯，即通过眼睛感知文字符号，直接获得信息，提高其阅读速度。

2.按意群阅读

在阅读文章时，许多学生习惯于逐词阅读或用手指点读，惟恐遗漏文章内容。这种做法只能达到对句面意义的理解，会影响其整篇文章的阅读效率。因此，教师可指导学生在阅读时将文章分成较大意义的意群，把注意力集中到理解文章内容上，从而提高学生的阅读理解水平和阅读速度。

3.纵式阅读

许多学生在阅读时喜欢“回视”，即寻找先前读过的信息。这种习惯对学生信息扩展能力、逻辑推理能力和材料理解能力的提高都会产生影响。因此在学生阅读过程中，教师应指导学生把目光集中于阅读材料居中部位进行纵式移动，同时余光扫视左右，按意群向前跳跃，以捕捉关键词，抓住中心思想为主要目的。

在一定程度上，英语阅读速度的提高与学生对文章的理解程度息息相关。因此，教师指导学生掌握一些必要的理解技巧，对于提高其阅读速度大有裨益。

（1）带着问题读文章

阅读顺序大致可分为两种:一种是“读全文—看问题—看文章并从中找答案—选择正确答案”，另一种是“看试题和待选答案—读文章并从中找答案—选择正确答案”，后者显然效率更高。先看问题，便可带着问题精读相关句段，了解有关数据和事实细节，其他无关句段就可泛读甚至跳过。这种重点式的选读法，很大程度上节省了时间，提高了准确度。但是有些文章并未直接了当地表明自己的观点，遇到这种情况时，教师应指导学生着眼于整篇文章的基调，甄别文章的主要内容和次要内容，体会作者的思想。

（2）阅读文章主题句

英语短文通常有一个主题句，用以说明文章的主旨，是阅读的重点。一般来说，每段的首句就是该段的主题句，当然也不排除主题句隐含于字里行间的情况，一些含有who, what, when, where, how how many, how much, why等词汇的语句往往蕴含着文章或段落的中心思想。

三、根据上下文猜测词义

猜测词义有两种方法:一种是上下文分析法，包括推理、经历、因果、实例、同义、反义和解释等;另一种是通过对词根、前缀、后缀的分析猜测生词的含义，教师应指导学生通过不断练习，掌握猜词法。

四、加强计时限时训练

任何一种技能的获得都必须经过大量的实践练习。在平时的阅读教学和阅读训练中，教师要引导学生养成科学的阅读方法，要注重对学生进行计时和限时阅读训练，学生在平时的训练中也要有意识地计算自己的阅读速度。

著名英语专家刘兆义曾多次建议教师用如下阅读方法指导学生阅读:坚持每天15分钟看报，写下“读报日志”，记录阅读时间、内容、字数和理解自评（完全能看懂、基本能看懂、大概能看懂或基本看不懂），并且计算出阅读的速度。一天阅读1050个单词，高中三年累积阅读量可达到100万单词，约为2500篇文章。

五、注重长难句分析

阅读过程中遇到长句、复杂句式时，教师要指导学生找出文章中心句,分析句子的成分,找出关键词、指代词等。阅读中的长句多为主从复合句、主从并列复合句或是从句中有多种形式的定语、状语，或是伴有倒装、省略等现象，教师只要指导学生抓住句子关键词，问题就会迎刃而解。比如说，结构关键词一般是分句、短语的起始词，即分句的引导词、意群的第一个词，教师应指导学生找到分句，将难句子化整为零，各个击破，化难为易。

六、坚持阅读 循序渐进

教师需指导学生阅读大量的英语文章、书籍。阅读速度提高的过程是一个循序渐进的过程，教师若能让学生坚持每天阅读三篇文章，其阅读速度必将有所提高。

总之，阅读能力的提高并非一日之功，只要教师引导学生坚持正确的阅读方法，培养学生兴趣，使其广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，学生的阅读理解能力一定会逐步提高。