教学模式

西南大学《大学英语》(课程网站http://jpkc.swu.edu.cn/data/dxyy1/index.htm)课程“五位一体”的ABCDE教学模式，构成了一个系统有效的教学范式。

A—Arming teachers with constructivism in teaching (更新教育教学观念）

B—Building multi-dimensional resource centers（建设立体化的学习资源）

C—Cultivating students’ autonomous learning awareness, competence and skills (培养学生自主学习意识、能力和策略）

D—Describing students’ achievements with comprehensive assessments (运用全方位的评估策略)

E—Enhancing students’ comprehensive competence（提高学生的英语综合应用能力）

教学设计

在教学设计方面注重探究性学习、协作学习和个性化学习等现代教育理念的应用，关注课程内容的知识性、文化性、批判性、理解性和实践性。通过布置小组和个人学习任务，让学生浏览老师提供的课程资源、查阅因特网上的资料，以多媒体课件、报告、角色扮演、辩论等形式展示探究性学习、协作式学习和个性化学习成果，教师和同伴分别对学习成果予以必要的点评和总结。 在教学评价方面，不仅注重学生的学习效果，更加注重学生的学习过程。采用形成性与终结性评价、定性与定量评价相结合的方法，重点考查学生的综合应用能力。

教学方法 以任务为中心的个体或协作的任务探究完成教学法。这种教学方法的流程是:教师布置学习任务——学生独立或以小组形式通过书籍、杂志、因特网等渠道进行与任务有关的信息收集整理——制作出相关的PPT在课堂上进行汇报陈述，并对自己的任务完成的方式、取得的成果及存在的不足作自我点评——同学和教师提问——教师和同学进行任务完成情况的总结与点评。 以讨论、辩论或角色扮演等为主要形式的小组活动教学法。这种教学方法以学生参与活动为中轴，师生或教师首先确定讨论、辩论的话题或者角色扮演的要求，第二步进行小组分组，然后学生在教师的帮助下进行相关的准备，如材料的收集、准备、提炼，脚本的编写与角色的演练，接下来学生在课堂上进行正式的讨论、辩论或角色扮演，最后，由教师和同学对活动的效果进行点评。 学生体验教师角色的教学法。这种教学方法以学生为主讲教师进行课堂教学。在确定教学内容的基础上首先由教师选取部分学生做教学内容的主讲教师，然后在教师的指导下进行课前的备课工作，接下来由学生进行课堂教学的组织与实施（教学内容固定，但教学活动组织与实施的方法由学生以部分讲授、部分活动为标准而自定），最后由教师和其他同学进行总结和点评。

教学手段

1.建立“大学英语教学网络平台”和“大学外语学生自主学习能力训练中心”。

2.创建FTP数据交换平台，为教师共享优质安全的教学资源提供有力的条件。

3.创建教师博客，为学生提供相关的学习资源及渠道，与学生进行学习心得的交流。

4.创建教师学生QQ群，及时发布教学信息，提供学习资源，进行交流答疑。

5.利用Web2.0技术建立师生维基（Wiki）数据交互平台，实现生生互动和生师互动的个性化写作指导。

6.利用手机短信平台，适时或定期向学生发布英语学习的相关资讯，布置教学任务，发挥移动教学的优势。

7.利用网络教学平台的讨论版鼓励师生进行与教学相关问题的讨论，利用答疑版对学生的问题进行解答。

8.充分发挥学生社团、校园电台、电视台、视频广播、校园网等的作用，强化实践环节，营造学习氛围，彻底改变了传统的仅在课堂上能受到听说训练的教学模式。