近年来，大学英语教学领域开展了轰轰烈烈的改革，取得了丰硕成果。与此相比，研究生英语教学领域却显得十分冷清。实际上，研究生教育肩负着为创新型国家的建立培养高层次、高素质、创新型人才的重任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》也明确指出要“大力推进研究生培养机制改革，实施研究生教育创新计划”。研究生英语教学的发展是研究生教育中的重要一环，教师应进一步提高学生英语综合应用能力，使其为本专业的学习、研究和国际交流活动服务等方面发挥重要作用。而目前的研究生英语教学并没有完全发挥出应有的积极作用。因此，如何改变研究生英语教学目前略显沉闷的现状，为该领域的发展注入新的活力，值得我们深思。

笔者认为，我们首先应大力建设研究生英语课程体系，采用符合学生需要的教学模式。

根据有关部门的统计，博士生的入学年龄在逐步下降，其英语水平与前几年相比有了很大提高。随着统招硕士生中应届毕业生比例的提高，其英语入学水平也水涨船高。这种情况说明，当前研究生的英语水平已经有了较大提高。

另一方面，随着社会的发展，研究生有更多的资源和途径了解国际事务、社会热点、职业发展等相关话题。他们的思维更加独立、活跃、深刻，他们对于英语学习的要求也更加个性化。

根据教学对象的变化，许多高校也开始探索和尝试研究生英语新的教学模式，推进研究生英语教育领域的创新，并已取得了相当大的成效。清华大学在研究生公共英语课程设置体系的构建与实践方面的探索就很值得借鉴。今年4月17日在西安召开的“高等学校研究生英语教学研讨会”上，清华大学教授张文霞详细介绍了该校的先进经验。

张文霞指出，随着社会经济的发展，科学研究的进步，对外交流活动日益增多，研究生的英语实际应用能力越来越关系到科研开展与国际间学术交流的效果。张文霞从社会需求和学生需求两个方面的调研谈起，阐述了建设研究生课程体系的重要性和必然性。张文霞认为，研究生英语教学理念应与时俱进，明确教学目标，适应个人发展、社会发展、经济建设和国际学术交流的需要，构建个性化研究生公共英语课程体系，分类指导、因材施教，满足研究型大学人才培养的需求。

每学年开始时，清华大学会针对研究生新生进行英语学习导引讲座，明确对研究生英语的培养目标，同时通过这个讲座，学生也能找准自身学习方向，明确学习目的;在期中时，学校会组织一次问卷调查，针对学生反映的情况进行反馈与调整，一方面更正了学生对英语学习的错误认识，另一方面也根据学生的需求及时调整授课内容、授课模式和授课方法等;在研究生的英语写作方面，清华大学采取的是由“学术英语交流研究及辅导中心”开展的一对一的个性化辅导方式，相较于传统课堂讲解，更能促进学生针对个人学习问题进行改进和提高;在英语水平评估方面，全部采用主观应用题型，充分体现了该校研究生英语教学目标，即培养英语综合运用能力和实际应用能力。

这种课程设置及教学模式，能够激发研究生的学习兴趣，满足研究生的实际需要，因而受到了该校研究生的热烈欢迎，值得其他高校的管理者参考。

其次，研究生英语教学配套资源亟待完善。

长期以来，由于开发力度不够，研究生英语教学资源存在着内容陈旧、缺乏特色等问题。很多教材设计不符合学生的英语水平，教师在课堂上也难以操作，不但学生不爱学，教师也不喜欢教。对于教材的出版者而言，需要充分认识研究生英语教学面临的形势和要求，为研究生英语教学提供更多、更新、更有效的教材支持。

在这一方面，外语教学与研究出版社走在了前面。该社于2008年5月开始陆续推出“高等学校研究生英语系列教材”。该系列教材由“提高”系列和“拓展”系列两部分构成，分别针对研究生英语基础阶段学习和选修课阶段学习。“提高”系列着重在本科的基础上，进一步将各个单项语言技能融会贯通，提高语言综合运用能力;而“拓展”系列着重拓展研究生学术视野，使其有效运用英语这门工具，为其专业领域的学术研究服务，在国际学术活动中与国际同行进行对话与交流。

这套教材在选材方面充分考虑了研究生的英语语言水平和学习特点，符合研究生的思维习惯，采用了较多的启发式、互动式设计手段，以促进研究生的学习动力，并满足他们学习、研究以及今后求职、留学等实际需要。

这套英语教材还配有学习光盘，教师用书、助教课件等教学资源，满足学生更加个性化的学习需求，也为教师的备课提供方便，保障良好的教学效果。

随着对研究生英语教学认识的不断深入，全国高校对研究生英语教学必将日益重视，也会采取更多的举措鼓励对教学模式的深入探索。同时，以外研社为代表的一批出版社也逐步加大了对研究生英语教材的开发力度。我们有理由相信，通过各方面的不懈努力，研究生英语教学领域一定能取得累累硕果。