一、研究背景和意义

（一）研究背景

现代社会作为信息化社会的特征愈来愈明显，信息化社会的发展提出终身教育的要求，而终身教育的体系需要发展学习者独立于教师和课堂的自主学习能力。在传统的外语教育教学模式下，外语教师是教与学的中心，学生在学习过程中只是被动接受教师传授的知识。外语教育教学模式改革成功的关键就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。

近年来，网络技术、多媒体技术在英语教学中的应用日益广泛，计算机辅助教学的地位越来越重要。本研究将主要关注卡西欧电子辞典在培养高中外语（英语）学习者自主学习能力方面起到的作用和影响。另外，研究也将关注实验教师对于使用卡西欧电子辞典在培养学生自主学习能力方面的看法。

（二）研究的目的与意义

本课题研究的意义在于研究怎样将电子辞典引入外语学习，外语教师如何引导学习者利用电子辞典优化词汇学习策略，培养学生英语学习的兴趣，从而帮助学生培养自主学习英语的习惯和能力。此研究将丰富电子辞典作为一项教育技术对学习者自主学习能力发展的相关研究文献。

二、研究设计

（一）研究问题

1.使用卡西欧电子辞典是否有助于学生发展英语自主学习能力?体现在哪些方面?

2.英语教师在课堂教学中对于使用卡西欧电子辞典培养学生自主学习能力有怎样的看法和认识？

（二）研究对象

1.学生背景

本研究选取的研究对象是北京师范大学第二附属中学高一年级的一个实验班。该学校为北京市市级重点学校，参加课题的实验班为高一理科实验班，共38人。其中男生21人，女生17人。该理科实验班是由理科成绩优秀的学生组成，有较强的学习能力。但学生对英语学习不够重视，大部分学生学习英语是出于关注英语成绩，而不是兴趣，缺乏学习英语的积极性和主动性。

2.教师背景

参与课题研究的教师Grace（王健）是北京师范大学第二附属中学的优秀青年教师。

3.实验设备

本实验采用CASIO公司提供的E-SF99电子辞典，实验班学生及教师人手一台。此款电子辞典具有以下几方面优势。首先，本研究所选用的电子辞典完整收录了26本权威辞书。其次，本电子辞典除了具备普通电子辞典的单词查询功能之外，还可以通过多辞典查询、例句查询、模糊查询、单词跳查、追加查询和惯用语查询等功能方便、快捷、全面地查询词条信息。此外，它还有10万英语单词真人发音功能，可以帮助学生从音、形、义多个角度全方位地掌握词汇。最后，最重要的一点是此款辞典是纯粹的学习词典。

（三）数据收集与分析

本研究的数据收集分为定量数据和定性数据。

1.定量数据的收集

本研究的定量数据主要通过调查问卷的形式收集，共进行了三次问卷调查，分别为前期问卷、中期问卷及后期问卷，分别于研究实施之前，实验进行一学期后以及研究结束时进行。问卷问题主要涉及学生对电子辞典的使用情况、电子辞典对学生英语学习的影响、以及学生对电子辞典的态度三方面的情况。问卷的问题主要分为两大部分，第一部分是封闭性问题，即选择题;第二部分是开放性问题。第一部分问题所得数据属于定量数据。三次问卷的问题随着实验的进行有一定的调整，但整体具有一定的连续性，为实验前后学生使用电子辞典情况以及电子辞典使用是否对学生英语自主学习产生影响等问题进行对比分析提供了丰富的数据。

2.定性数据的收集

定性数据的收集方式包括半结构式访谈（教师）、课堂观察、课堂录像、教师教案、学生学案、学生作业、以及调查问卷中的开放式问题所得数据。本研究针对实验班教师分别进行了三次访谈，即前期访谈、中期访谈、后期访谈。三次访谈分别在研究实施开始时、研究实施一学期后以及研究结束时进行。访谈形式是研究者与实验教师一对一访谈。三次访谈均采取半结构式，访谈内容涉及教师的研究计划，对实验的看法与态度，实验中的教学情况及问题等。三次访谈的问题有一定的连续性，三次访谈内容反映了教师态度、学生反馈以及实验情况在实验过程中的变化，为实验前后对比分析提供了丰富的数据。

基于研究针对日常课堂教学的特点，本研究在实验过程中对词汇学习的重点课型进行了录制，以丰富实验数据。

三、研究发现

（一）高中英语词汇学习课上使用电子辞典可以促进培养学生的自主学习意识

从定量和定性数据分析都可以表明在课堂上使用电子辞典对于培养学生自主学习意识方面有促进作用。中期和后期的调查问卷结果分析显示100%的学生认为电子辞典的使用改善了英语学习。具体体现在学生在英语学习过程中对教师的依赖性降低，英语学习变得更加主动。中期和后期问卷均设有选择题，调查使用电子辞典对英语学习的改善体现在哪些方面。此处以实验班的后期问卷来呈现学生使用电子词典一年后在自主学习意识方面的变化（见图1）。

从图1的数据分析可以看出，电子辞典对英语学习的作用和影响主要体现在三个方面:提高学习效率（94%）、对教师的依赖性降低（72%）、学习更加主动（56%）。使用电子辞典后，学生普遍反映减少了对教师的依赖，能够更加积极主动地学习英语。

此外，在回答后期问卷的开放性问题时，实验班86%的学生表示使用电子辞典能使其更积极主动地学习词汇，提高了英语自主学习能力。

（二）使用电子辞典对学生词汇的自主学习意识和全面掌握有促进作用

词汇是构成语言最基本的要素，高中英语教学大纲（2003）指出，“词汇教学主要使学生掌握词义、词的搭配和用法，同时还应适当指出词的同义、反义、转义等现象。”而在实际学习中，学生对词汇的掌握仅限于了解单词的汉语意思，很少关注词汇的搭配、对近义词进行辨析，缺乏在语境中理解、使用词汇的能力。

在使用电子辞典一年后，收集的数据分析显示，使用电子辞典对学生词汇的自主学习意识和全面掌握都有促进作用。如图2和图3所示，学生认为电子辞典对词汇学习的作用主要体现在以下几个方面:单词量的扩大（中期问卷73%，后期问卷92%）、了解更多词组（中期问卷64%，后期问卷86%）、了解多义词的更多含义（中期问卷64%，后期问卷67%）以及对词汇的用法掌握地更好等。

（三）使用电子辞典可以提高学生英语学习的兴趣和信心

学习者的语言学习兴趣和信心（自我效能感）是影响其语言自主性发展的重要内部因素之一（庞维国，2003:48）。经过一年的研究，数据分析表明使用电子辞典可以提高学生英语学习的兴趣和信心。从实验班中期和后期的问卷数据对比（表1）可以看出，学生使用电子辞典后增强了对英语学习的信心，认为英语课更加有趣，课堂气氛也更加活跃。

综上所述，参与课题实验的Grace老师，在词汇教学中，通过有计划地指导学生了解卡西欧电子辞典的各项功能，激发了学生主动学习英语的积极性，增强了其词汇自主学习意识，促进了其对英语词汇学习的全面掌握，提高了其英语学习效率。

四、结论

本研究发现电子辞典对学习者自主学习能力的影响和作用主要体现在三个方面:

首先，电子辞典只是一种学习工具，教师对学生的引导对培养学生英语自主学习能力起着重要作用。

其次，使用电子辞典对提高学生对英语学习的兴趣和信心具有促进作用。

第三，电子辞典影响学生语言学习自主性的发展主要是通过词汇自主学习意识的提高。对于写作、阅读、听力及口语表达产生的影响是间接通过词汇量扩大及对词汇用法的更全面掌握得以实现的。