提升中小学生英语能力与教学内容国际化的有效途径

中央教育科学研究所

张志远教授

早在2003年，中国日报社21世纪英文报系承担的“报刊英语阅读辅助英语教学新模式研究”课题就被批准为全国教育科学“十五”教育部规划课题“中小学英语课堂教学模式优化研究与实验”的子课题。2006年，21世纪英文报系承担的“英语报刊教学综合研究”课题被批准为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题。课题研究初期，英文报刊还只是作为辅助常规教学的资源和手段。随着“十五”课题的开展和“十一五”课题的不断深入，英文报刊教学逐渐发展成为实验学校的校本课程，报刊教学研究也从最初的单一的阅读教学研究发展成为包括听说读写等在内的综合性研究。

阅读是人生成长不可或缺的组成部分。而读报则是学生的一种最便捷的阅读，因为无论是在学校还是家庭，报纸总可以信手拈来。读报可以改善学生对阅读的态度，提高阅读能力，养成正确的价值观，增进公民责任感。读报是一种人生体验和生活习惯，中小学是读报习惯形成的重要时期，而读报习惯的养成是形成阅读习惯的基础。习惯就是生活方式，读报应成为现代人的一种健康生活方式。

英文报刊阅读是基于新闻知识内容的英语教学（news content-based English language teaching and learning），是双语教学的一种模式。这种教学将英语学习与新闻知识学习整合，融为一体:英语是新闻知识学习的教学媒介，新闻知识是英语学习的资源。整个学习过程是用英语学习新闻知识，在新闻知识的学习中学习运用英语（Using English to learn content and learning to use English）。这就是我们常说的用英语做事，这个“事”是学习新闻知识。

21世纪英文报系承担的课题研究，将理论与实践结合，形成了以实验教师为主体，以实验学校为基地，以《21世纪英文报》及其网站为平台的全国中小学英文报刊教学研究网络，促进了教师专业成长、学生全面发展和学校特色建设，推进了当前的英语课程改革。

课题研究结果表明，英文报刊是促进学生知识建构的思维工具，是充满生命活力的学习平台。英文报刊教学课体现了当前英语课改倡导的密切联系学生生活实际的理念，在时空上拉近了学生与外部世界之间的距离，五彩缤纷的大千世界与多样文化几乎是同步地呈现在学生面前，学习内容和学习过程与真实世界结为一体。英文报刊教学课创设了最真实的学习情境，实现了真实语境的真实交际，开辟了英语习得的有效途径。

中国政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中第一次庄严提出要实施教育国际化的方针政策。教育国际化的重要内容之一是教学内容和课程设置的国际化，英文报刊阅读课是教学内容和课程设置国际化的有效途径和有益尝试。

可以说，21世纪英文报系承担的研究课题开辟了中国中小学英文报刊阅读教学的先河，使英文报刊教学课从大学课堂走进中小学课堂，成为实验学校的校本课程，在中国基础教育发展史上，留下了浓墨重彩的一笔。衷心祝愿21世纪英文报系在“十二五”的课题研究中，让业已取得的有效教学模式与方法惠及更多的学校，并在若干学术问题的研究上取得新的突破，为中国中小学英语教学质量的提高和中国教育国际化做出新的贡献。

总结经验 继续努力 开创英语报刊教学与研究的新局面

首都师范大学 董启明教授

新闻人将英语报刊与英语教学相结合进行研究是其对英语教学的贡献。

普通高中《英语课程标准》(P.46)指出:“除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等。”《大学英语课程教学要求》（P.13）对阅读的一般要求是学生要“能浏览互联网上的一般信息，基本读懂国内英文报刊，理解大意及主要事实。”而高等学校英语专业的《英语教学大纲》（P.9）中对阅读4级的要求是“能读懂难度相当于Newsweek的国际新闻报道…”;对8级的要求是“能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评…”

从以上三个教学大纲中不难看出，将英语报刊和英语教学相结合是上级主管部门对各类学校的普遍要求，也是新闻人需要帮助学校做的事情。

目前，国内英语报刊教学方兴未艾。据不完全统计，目前我国已有80%的高校开设了英语报刊阅读课程。近十几年来，中小学的英语报刊阅读课或读报班也雨后春笋般地涌现，而且取得了可喜的教学成果。

由21世纪英文报系承担的全国教育科学“十五”规划课题子课题“报刊英语阅读辅助英语教学新模式研究”（2002—2005）开创了新闻人研究英语教学的先河。自主式阅读模式、合作式阅读模式、任务式阅读模式等几十种英语教学模式应运而生，并且被越来越多的学校和教师采用，提高了英语教学效果。在此基础上，由21世纪英文报系承担的全国教育科学“十一五”规划重点课题“英语报刊教学综合研究”（2006—2010）于2010年10月24日圆满结题，取得了空前的成功。

该研究覆盖全国20多个地区的650多所各类中小学校，将教育实验法与行动研究法紧密结合，将定性研究、定量研究和实证研究紧密结合，其研究内容广泛，涉及英语听、说、读、写、译各项基本功的培养和各种学习策略的使用。其管理模式采用“总课题组、子课题组和具体课题负责人”相结合的三级管理模式，做到每一个环节都有专人负责，保证了课题的顺利进行。从提交的580篇研究报告和980篇教研论文中不难发现，很多实验学校开发了校本课程，探索了多元化的英语报刊教学模式和教学方法，为全面提高我国中、小学生的英语水平和教师的教学能力做出了可喜的贡献。

然而，目前国内在英语报刊教学和研究方面仍存在一些问题，如报刊资源仍未得到最充分的利用和整合;一些教师撰写的关于英语报刊教学与研究的论文仍停留在经验总结上，缺乏理论的支撑;教师本身对英语报刊的语言特点和文体特征仍缺乏全面的了解等。这些都不同程度地阻碍了英语报刊教学和研究的进一步深入地开展。希望各界志士同仁总结经验、继续努力，开创“十二五”期间英语报刊教学与研究的新局面！

利用我国报刊资源 优化英语教学环境

南京国际关系学院

端木义万教授

与其他资料相比，英语报刊具有五个鲜明特色:内容新颖、语言现代、题材丰富、词语实用、趣味浓厚。

报刊为读者展现的是日新月异的大千世界，新闻紧扣时代，报道内容时新。报刊在报道社会最新动态、文化最新现象及科技最新发展的同时必然传播新词新义，所以使用的是现代鲜活的语言。

报刊题材非常丰富，涉及政治体制、社会群体、心理观念、行为风尚、企业经济、体育娱乐、科技军事、灾难冲突和社会问题。报刊是大众媒体，使用的是大众常用的语言，简明朴实，通俗易懂，词语十分实用。

以上特色使得报刊具备理想的语言教学价值。西方国家早在20世纪50年代就把报刊用于青少年各个阶段教学之中。在我国，英语报刊的教学价值被越来越多的人所认识，开设英语报刊课程的学校日趋增多。

教育部对于报刊的教学价值给予了充分的关注，高校《英语专业教学大纲》将报刊不同层次阅读能力列入二、四、六、八级阅读技能的测定标准（2000），又在《大学英语课程教学要求》中提出三个层次英语报刊阅读能力的要求（2004）。

实践证明，报刊课程的开设增强了学生对英语的兴趣，优化了英语教学环境，促进了学生英语理解能力和表述能力的提高。

上世纪80年代以来，我国英语报刊业取得了长足的发展，一些质量上乘、风格活泼的英语报纸应运而生。与外报外刊相比，这些报纸具有五点优势:方便及时、价格便宜、文化障碍较少、语言难度适中以及内容趣味更浓。

尤为值得一提的是，《21世纪英文报》针对我国学生不同群体的不同英语水平、不同生活经历、不同阅读兴趣和不同心理特点提供了适合小学、初中、高中和大学学生四个层次的报纸。不少高校采用《21世纪英文报》作为教学资料，取得了良好的成效。

令人注目的是，中学英语报刊教学活动非常活跃。许多学校积极参与了报社所组织的“英语报刊教学综合研究”课题，教师们紧扣新课程标准，采用了多种行之有效的教学模式，为学生提供了英语学习所必需的大量阅读和口笔实践，激活了学习气氛。通过一系列教学活动的开展，大部分学生的英语学习兴趣得以提高，信心增强，词汇量增加，阅读能力明显改进，口笔表达能力得以加强。

这些研究成果有力地说明:在我国大、中、小学英语教学中推广报刊教学可以优化英语学习环境，促进学生素质提高。我深信，只要广大英语教师积极探索，不断改进，英语报刊教学这块肥沃的园地会结出更加丰硕的果实。