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大学外语教学改革成果显著

作者:王晓珊
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“外文学院不仅承担着专业外语的教学任务,还同时承担着大学外语的教学任务。”外文学院副院长、大学外语负责人郭乙瑶如是告诉记者。据其介绍,外文学院目前共有39名大学外语教师,承担着全校本科生和研究生近6000人、三个语种的授课任务。尽管面临着由于师资不足导致的教学任务繁重、科研时间较少等困境,但在教师们的共同努力下,大学外语在教学和科研方面均取得了出色的成果。“究其原因,除了教师们的主观努力外,北师大独有的资源优势也为教师业务素质的提升提供了便利条件。北师大的教育学、心理学、语言学与应用语言学、外语教师教育、外语测试学等学科或专业都具有国内领先水平,这为大外教师教学理论、教学方法、语言技能等的提升提供了条件。”郭乙瑶不无自豪地说。

多年来,为了提升教学质量,大学外语教学从未停止过探索和改革,但最具代表性的改革是2003年启动的改革。“这次改革是内因和外因共同作用的结果。从1994年始,全国关于大学英语四、六级考试作用的争论如火如荼,2003年起全国又展开了如何在外语教学中运用计算机、网络等新技术的大讨论,全国高校都在积极探索大外教学改革的新路子。我校当然应该有‘敢为天下先’的勇气。”郭乙瑶说。

据其介绍,2003年,在董奇校长的亲自指导下,大学外语实行了全面改革,以“课内—课外有机结合、计算机网络与课堂教学有机结合、教师指导与学生自主学习有机结合”为指导思想,通过全面整合,建立了“分级+分类”、“课内+课外”、“基础+提高”的教学模块。改革的具体目标是:重视个体需求,实行分级分类教学;激发学生学习兴趣,增强自主学习能力;利用网络拓宽学生的英语学习与使用渠道。在这次改革中,大学外语彻底实现了分类教学,从原来由一位教师“承包”所有课型改为听说、读译、写作分别由专人讲授,并成立了相应的教研组。教师们还充分利用网络资源,培养学生的自主学习能力,完善教学评估体系。这次改革使北师大形成了具有自身特色的大学英语教学模式。

2003年改革产生的一项重要成果是,2011年北师大申请到了教育部“大学英语示范点项目”。“这个集体项目既是对大学外语教学以往工作的肯定,又是对其今后工作的促进。”郭乙瑶表示。自2006年以来,外文学院大学外语部完成了北京市大学英语教改项目3项,教育部大学英语教改(扩展)项目3项;项目组成员发表论文10余篇,出版了《大学英语互动写作教程》,参加学术会议并宣读论文近10次。此外,大学外语教师还参与了两项“国家社科基金一般项目”、多项教育部人文社科项目的研究。两位教师今年申请到“教育部人文社科基金规划项目”(语言学、外国文学各一项),这标志着大外的科研开始向人文社科类学术研究领域迈进。

对于今后的发展方向,外文学院已经做出了初步规划。郭乙瑶表示,在未来5年中,大学外语将实施“大学英语教育国际化”计划,具体内容包括:每学年引进1-2门高水平课程;重组大学英语教育资源,满足学生多元英语学习需求;在注重语言工具性的同时,加强具有人文性、学术性、专业性的英语选修课程建设;进一步强化计算机网络平台建设;设计并完成《北京师范大学英语语言能力量表》等。“提升教学水平的关键在于加强师资队伍建设。今后,我院除了以多种途径提升教师业务水平外,还将聘任高水平外籍教师,实施外籍教师与中方教师在教学科研领域的‘互助成长计划’,打造强有力的大学外语教学、科研团队。”郭乙瑶说。


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