记者:新媒体的发展对英语报刊教学产生了巨大的影响。您认为教师应当如何利用新媒体来开拓英语报刊教学的新途径？

刘黛琳:新媒体对报刊教学乃至英语教学都产生了深刻的影响。信息时代是资源共享的时代，大量优质资源的共享打破了传统校园的封锁，促进了教育的公平。哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等欧美名校的网络公开课让中国学子体验了全新的课堂，在受到国内学习者热捧的同时，对国内高校的教学也产生了很大的冲击。前沿的教学理念与教学方法，尤其是课堂上师生间积极、有效的互动使国内学生大开眼界。这就是新媒体的力量。

手机、平板电脑等新媒体最大的特点是交互性。新媒体对教师群体的冲击，首先是教学理念的转变，教师要充分认识到新媒体所带来的益处。现在的英语报刊教学资源不只局限于书本与课堂，几乎所有的报刊内容都有与之配套的各类电子版本。对学生而言，基于电子平台的、互动性强的音、视频教学资源比单纯的文本形式更富有趣味性，更能满足不同学生的个性化需求。因此，教师要以更开放的心态、更广阔的视野来利用这些资源。

其次是教学方法的转变，即如何充分利用优质资源，并将这些优秀资源有效地传递给学生。随着新媒体的发展，英语教学趣味性、互动性增强的同时，个性化教学成为必然。传统课堂教学往往不能有效解决学生水平差异大的问题，而新媒体教学则能在提高教学的趣味性、加强个性化指导的同时培养学生的学习能力，提高教学的有效性。

记者: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 提出教育要与国际接轨。在您看来，如何利用报刊教学来进一步促使教学内容和课程设置的国际化？

刘黛琳:报刊教学的显著特点是内容具有动态性，便于优质资源的及时更新。传统纸质教材一般修订时间较长，内容易滞后，而新媒体增强了内容的可获得性和动态性，有利于教学资源和国际接轨。在教学实践中，教师将主流媒体所关注的热门话题融入教材，不仅能体现报刊教学的时效性，还能充分展现新媒体灵活、机动处理素材的强大功能。

关于课程设置国际化的问题，以职业教育为例，我国的职业教育虽然经过十几年的迅速发展，取得了一定的成果。但与德国、英国、加拿大、澳大利亚等发达国家的职业教育相比仍有较大的差距。一方面我们要学习国外职业教育的先进理念与实践，通过“走出去，请进来”，促进交流与合作，提升我国职业教育的国际地位和影响力，同时教育部也倡导我们的职业院校要积极创造条件参与职业教育国际标准的制定。这就是在逐步推进与国际接轨。

另一方面，通过报刊等传媒资源，我们可以及时了解发达国家的职业教育理论与实践的发展信息，在借鉴经验的同时，建设我国的现代职教体系，结合中国国情设置科学的课程体系，使之更适合我国职业教育人才的培养定位。

记者:英语报刊教学的新发展对英语教师的素质也提出了新的要求，您认为开展高质量的报刊教学，教师应当具备哪些核心素质？

刘黛琳:利用报刊教学是一门学问，教师需要研究如何合理利用传媒资源开展互动教学。现如今，新媒体技术日新月异，究竟如何利用新媒体的优势有效开展外语教学，提升教学质量呢？我认为首先需要教师具有开放的心态，要善于学习，密切关注新媒体的发展潮流。其次，教师在网络时代要有资源共享的理念，要善于利用资源。第三，报刊教学对教师的跨文化交际能力也提出了较高的要求。此外，我们还提倡教师多向学生学习，尤其在新媒体的应用方面，一同体验和提升新媒体的互动教学效果。