记者:今年是剑桥英语诞生一百周年，在这一百年中，您认为英语语言及英语教学发生了怎样的变化？

Michael Milanovic:在过去很长的一段时间，全球的英语学习状况，尤其是中国的英语学习状况发生了很大变化。25年前，作为外语的英语学习基本上只是出现在私立语言学校，而且世界上每个国家对英语专业的了解都比较少。但现在，英语已经变为一种国际化的通用语言。在这种状况之下，我们也面临着越来越多的问题，比如很多国家的英语师资不够、教学材料有限，等等。在这样的过程当中，很多现象是发人深省的，现在可以说是第一次英语作为一门外语在国际社会中发挥着重要作用，这对语言教学和考试也有着非同凡响的意义。

记者:现在每年全球有上百万的学生参加剑桥英语考试，他们从考试中受益良多。反过来，你认为剑桥英语考试从考生身上学到了什么?

Michael Milanovic:剑桥大学外语考试部是剑桥大学的一部分。剑桥大学是世界上最著名的学府之一，我们剑桥大学外语考试部也一直在努力反映剑桥教育的最高水平。在这个过程中，有很多的考试和工作方法是我们与教师、考生从互相学习中获得的。我们一直致力于通过考试把积极的影响带给所有的学习者和教学者，尤其是世界不同地区的学习者和教学者。我们还一直致力于反馈不同地区学习者的需求。

约25年前，在很多国家，将英语作为外语来考试的形式主要是通过选择题来进行的，我们觉得这种方式并不能使英语学习者的能力得到最好的提升。我们的理念是，通过语言运用技能的考查来推动教学，同时我们与世界不同地区的教学团队沟通，从不同地区不同的人身上学习。这就像我刚才提到的一个概念——“合适的美”，即通过高科技教育的发展，使我们的工作与当地学习考试更为相关，这种相关性的提升与保证必须由与当地学习者进行专业化、高效率的沟通来完成。我们与不同地区的人相互学习，让我们的技巧能更加卓越，让每个地方的人和我们在一起共同进步。我相信这种共同的力量一定能帮助我们的考试与教学更好地发展。

记者:今年也是剑桥大学外语考试部中国办公室建立20周年，您如何评价这二十年来剑桥英语在中国取得的成绩？您认为中国市场在剑桥英语的全球市场中占有怎样的地位？

Michael Milanovic:我觉得剑桥大学外语考试部中国办公室起到的积极意义可以根据考试来划分。我们最重要的三个考试是剑桥少儿英语考试、剑桥商务英语考试和雅思考试。在过去的一段时间之内，大约二百到三百万的孩子参加了剑桥少儿英语考试，这项考试能更好地提升他们的英语学习兴趣，鼓励他们在成长过程中学习英语;另外，有超过一百万人参加了剑桥商务英语考试，这能帮助他们在工作环境中更好地使用英语;而雅思考试则为考试者提供了出国留学的机会。

除了考试之外，我们的中国办公室对中国的外语教学和考试也起到了非常积极的作用，这种影响现在也在逐渐帮助中国进行英语教育改革。举例来说，大概从上世纪九十年代开始，我们就和中国教育部的官方考试机构——教育部考试中心建立了合作，包括我们的全国英语等级考试(PETS)，这个系统是中英两国政府共同建立的，通过中国办公室的落实，它在一直推动中国的教学和考试教育改革。

记者:您觉得在这二十年间中国学生的英语素养有明显的改善吗？

Michael Milanovic:我来中国有很长时间了，我看到，在过去一段时间内中国学生的英语水平有了很大的提高。尤其是和亚洲其他国家的学生相比，中国学生的英语水平取得了非常大的进步。我还看到，出国留学的学生通过学习英语能很快适应留学生活的需要。当然，出国留学的学生不只需要较好的语言能力，他们还要面对国外的文化，他们需要的是在国外这个环境下生活的能力。

虽然我并没有非常具体的数据，但根据我的观察，中国确实在英语教学方面取得了非常大的成就。整个社会都在努力提高英语教学和英语学习的水平，中国社会有很多专门的产业在支撑着英语教学。中国地域辽阔，不同地区有不同的风俗和社会地域状况，所以不难想象中国的英语教学会面临巨大的挑战，在将来的很长时间里，我们会努力应对这些挑战。

记者:但现在有部分地区的教育部门正在采取措施弱化英语在应试教育中的地位，您认为这将对今后中国的英语教育产生什么影响？

Michael Milanovic:这些措施的影响目前很难预测。不管改革的最终结果如何，我想人们在学习、工作、旅行过程中对英语的需求都不会消失，而且对于想要出国留学的学生来说，他们还是需要具备较好的英语水平。我们不知道这种改革会在具体的哪个方面造成哪些具体的影响，但我相信英语在教育中依然会占据足够重要的地位。

记者:在过去的几年中，很多中国英语教师参加了剑桥大学外语考试部推出的TKT考试。你认为对英语老师来说，英语知识更重要还是英语教学能力更重要？您认为中国的英语老师还需要在哪些方面进行提升？

Michael Milanovic:我还没有针对TKT考试的结果做过专门的研究，但有件事很清楚，那就是只有语言知识肯定是不够的，否则任何一个会说英语的人都可以去教授英语了。我认为，除了语法知识、词汇结构等语言知识外，教学方法及对待学生的方式对老师来讲都非常重要。在此我想说的一点是，教师能够教什么样的学生，完成怎样的教学任务是根据他们自身的水平决定的。比如在TKT系统中，一个D1水平的老师可能只能教小学生，而C1水平的老师可能就能教中学生。对于语言基础知识和教学能力的结合是一个基本的框架。

另外，TKT考试对英语教学是极有帮助的，但是在用英语教授不同的专业和学科时，这是一个长期不断发展的系统。现在剑桥英语正在推广一个项目——剑桥英语教师网站，教师可以通过该系统获得能力的训练，并能获得和世界各地老师沟通的途径，获得英语知识教学方法。更重要的是，这个网络为现在国际化的英语教学搭建了一个基本平台。中国教师可以和法国教师、印度教师、芬兰教师等各国的教师进行沟通，研究他们的教学理念和教学过程中碰到的问题。教学必须把我们前面提到的语言能力和教学方式结合到一起，这样才能更好地促进以教学为业的英语教师的发展。