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读“疫情新闻”促写作 培养学生核心素养

本文作者: 北京市陈经纶中学嘉铭分校 戴微

突如其来的新冠肺炎疫情打乱了学校的教学节奏,对于今年参加中考的初三学生来说,这次疫情无疑是对其心理抗压能力和自我学习能力的双重考验,这就要求初三教师在网上答疑辅导时不能只讲题练题,还必须从现实问题出发,给学生精神上和学习方法上的指引。

《普通高中英语课程标准(2017 年版)》指出,英语课程应发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人的根本任务。就培养学生全面发展的核心而言,核心素养可细化为塑造学生的文化底蕴、学习能力、创新能力、责任担当、身体健康等多方面。英语学科核心素养的培养需要在具有整体性的语言教学活动中进行。

本文以初三英语网上读写课为例,从教学目标、教学设计和教学反思三个层面进行解读,通过阅读《二十一世纪学生英文报》“疫情话题”下的新闻素材,扩大学生视野、提供精神支持、塑造积极的人生观和价值观,开展多种线上课堂互动活动,调动学生线上学习的积极性,实现学生的英语学科核心素养的有效培养。

一、教学目标

1.学生通过阅读抗击疫情的英语新闻,了解抗疫人员所做的贡献,获得精神上的激励和家国情怀意识的提升,并积累语言素材,拓展相关词汇。

2.学生结合自身情况开展微信群小组讨论,比如在日常生活中应该怎样做才能为抗击疫情贡献应有的力量,通过激活语言素材,加强语言运用能力,引导学生树立正确的人生观和价值观。

3.结合2019年北京市延庆区中考英语一模试题的写作题目2——某网站开展的“向时代楷模学习”为主题的英语征文活动,谈谈生活中该怎么做,以及这样做的意义。

二、教学设计

1.导入《二十一世纪学生英文报》新闻图片,激活话题

给学生观看抗疫人员的照片,让他们进行大胆猜测,激发学生的好奇心,并引出本课的话题。

2.阅读“疫情新闻”,让学生当主播

从《二十一世纪学生英文报》初三版第618期电子报里的两篇主题文章All of us make our sacrifices和See how people do their part中选取六个抗击疫情的英文小故事推送给学生,把全班分成六个学习小组,让每个小组随机抽选一则故事,限时阅读,让各小组选派代表做主播,对新闻故事进行讲解,让学生在介绍阅读素材、锻炼语言表达和听说能力的同时去收获抗击疫情的正能量。

3.微信小组群讨论,树立正确价值观

学习了抗击疫情故事后,六个小组在自己的微信小群里展开讨论,结合自身情况,谈谈“我们能为抗击疫情做什么?”,教师可以在各组的微信群里“潜水”,了解学生的讨论情况,并及时给予引导,帮助学生树立正确的人生观和价值观;然后小组代表汇报讨论结果,互相学习,对特殊时期“普通人的贡献”形成正确的认识。

4.主题作文训练,批改网上及时点评

给学生推送2019年北京市延庆区中考英语一模试题的写作题目——某网站正在开展以“向时代楷模学习”为主题的英语征文活动。假如你是李华,请用英语写一篇短文投稿,谈谈生活中你该怎么做,以及这样做的意义。让学生在批改网上在线提交作文,并进行互评,同时,教师挑选具有代表性的作文进行“屏幕共享”,让作文的作者来讲解文章的构思、遣词造句等,或是进行集体评讲、修改,让学生对自己所写的内容有清楚的理解和认识。

5.推送疫情经典好句,疫情主题作文延展训练

选取《二十一世纪学生英文报》中与疫情相关的经典好句介绍给学生,鼓励他们做好健康防疫,加强自我学习和管理。 

三、教学反思

英语写作是初中英语教学的重点,更是难点,因此,教师在初三复习阶段要持续进行有目的、有计划的写作训练。在“停课不停学”的特殊时期,线上教学可以利用《二十一世纪学生英文报》网站提供的丰富资源,拓展学生的视野,丰富学生的词汇,提升教学效率,以读促写,使学生在写作过程中体验到习得的喜悦。

语言源于生活,教师应将课堂融入真实生活中,培养学生的核心素养是一个潜移默化的过程,英语教师在教学中要善于以核心素养为指引,创新教学方法,挖掘学生的潜能,从而提升其综合素质。

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