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《高中新课标主题阅读》首次亮相

本文作者: 贾云龙

在11月20-22日举办的2020国际英语教育中国大会上,由《二十一世纪英文报》和美国知名教育出版机构TCM(Teacher Created Materials)以及国内知名研发机构汇智明德联合研发,为新课标、新教材、新高考量身定做的二十一世纪英语《高中新课标主题阅读》系列产品首次亮相。该系列由北京师范大学出版社国标教材出版中心英语分社社长、北师大2019版《普通高中教科书 英语》副主编王琦担任主编,旨在解决广大高中英语教师教学过程中“读什么、怎么读、如何练”的问题。

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)指出,英语学科核心素养的培养和学科育人价值的体现需要在主题语境引领下,通过对语篇意义的探究来实现。新课标突出了语篇的重要地位,提出英语学习活动需要基于语篇展开,并对语篇类型的范围提出了新要求,明确了人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境下的10个主题群和32个子主题。新课标明确规定,学生必修阶段的课外阅读总量不少于4.5万词,选择性必修阶段的课外阅读总量不少于10 万词。

通过研究,二十一世纪英语《高中新课标主题阅读》编委会发现新高考对阅读能力的考查具有以下特征:

1.增加了阅读能力考查部分的占比,并在现有的各类阅读题的基础上,增加了读写结合题;

2.考查难度增加,除了考查考生对文本信息的理解外,还会考查考生根据文本信息进行整合、分析、论证、推理、判断和批判的能力;

3.题目设置上增加了对语篇知识、语篇结构、文体特点的考查;

4.阅读主题更贴近现实生活,语篇本身体现了育人目标和家国情怀;

5.侧重对阅读能力的考查,依靠答题技巧和临时突击很难获得高分。

可见,语篇在新课标和新高考中都具有重要地位。因此,“读什么、怎么读、如何练”成为高中英语教师和学生必须面对的问题。

要解决“读什么”的问题,需要从选择合适的语篇入手。对于课堂教学而言,合适的语篇需要满足以下五个条件。

首先,语篇要满足新课标提出的多样性要求,应涵盖不同题材和不同体裁;

其次,语篇要符合新课标提出的育人目标;

再次,语篇要具有一定的思想性,值得细读和深入分析;

第四,语篇要具有清晰的结构、严谨的逻辑关系和娴熟的叙事技巧,语言规范地道,可以满足语言教学的要求;

最后,语篇的长度和难度要与学生的水平相当,在同一主题下要有不同难度的语篇。

各版新教材提供的语篇基本可以满足以上条件,但教材中语篇的数量有限,无法完全满足阅读教学的需求。教师如果自己去寻找合适的补充语篇,则需花费大量时间和精力。《二十一世纪英文报》和美国知名出版社TCM利用双方的内容资源,按新课标主题及以上五条标准建设了大型阅读语篇库,并借助汇智明德提供的语料库技术和基于《中国英语能力等级量表》(China Standards of English)研制的自动难度分级引擎,对语篇进行了一系列量化分析。

在此基础上,北京师范大学出版社国标教材出版中心英语分社社长王琦亲自选篇,从构建的语篇库中精选了434个优秀语篇(必修系列共174个语篇,约7.5万词,可在高一阶段使用;选择性必修系列约260个语篇,约15万词,可在高二、高三阶段使用),作为二十一世纪英语《高中新课标主题阅读》的素材。

选篇紧扣新课标,根据难度分级,与各版高中英语新教材主题同步。除线下教辅外,还有来自清华附中的程惠云、刘桂章,北师大附属实验中学的李艳、杨立宪,以及北京交通大学附属中学的庞淼五位北京市特级教师主讲的线上配套视频课程。线上线下多样化的产品组合,可以满足不同应用场景的学习活动和教学评价需求。

为了便于学生自主学习,该产品还提供了配套的词汇小程序和阅读小程序,教师可登录配套系统查看学生的学习记录。二十一世纪英语《高中新课标主题阅读》希望通过优质的选篇、多样化的主题、阶梯化的内容、细致入微的指导、特色鲜明的练习、立体化的设计,解决“读什么、怎么读、如何练”的问题,为广大高中英语教师提升阅读教学质量、为广大学生提高阅读技能提供系统、全面的支持。

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