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师范院校外语学科肩负新使命

本文作者: 上海外国语大学中国外语战略研究中心教授、中国高校外语学科发展联盟副秘书长 王雪梅

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。师范类院校毕业生是中小学教师队伍的主要来源。师范类专业教学质量直接决定中小学教师队伍的整体水平,是影响中小学教育质量的关键因素。本栏目聚焦师范类院校英语专业人才培养现状,探讨师范类院校外语学科建设的发展路径。

在2020年12月3日教育部召开的新闻发布会上,高等教育司司长吴岩指出,我国高等教育毛入学率已由2015年的40.0%增长至2019年的51.6%,在学总人数达到4002万,已建成世界规模最大的高等教育体系。在我国“从教育大国到教育强国”“从外延拓展到内涵凝炼”的过渡过程中,我们需立足于后疫情时代下新文科建设战略,搭建协同交流平台,整合国内外优势资源,推进外语学科,特别是师范类院校外语学科的建设与发展。

外语学科发展迎来新机遇

2020年11月3日发布的《新文科建设宣言》指出“坚持尊重规律、坚持立足国情、坚持守正创新、坚持分类推进,逐步形成中国特色文科教育的理论体系、学科体系、教学体系”。可见建设具有中国特色外语学科的必要性。教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知(教高〔2020〕3号)中指出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”,提出要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,为外语学科践行“三全育人”提供了指导策略。12月11日,教育部部长陈宝生在“首届世界慕课大会”指出,后疫情时代下,中国教育已进入高质量发展阶段,应发挥慕课与在线教育优势,构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的全民终身学习体系,实现人人皆学、处处能学、时时可学“。人工智能+外语教育”已成为必然趋势。

在后疫情时代、新文科、课程思政的背景下,我国外语学科在人才培养、科学研究、师资队伍等方面肩负着新使命。

在人才培养方面,习近平总书记在2016年9月发表重要讲话,指出“参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才”。2020年7月召开的“全国研究生教育会议”上,国务院副总理孙春兰强调,“要把研究作为衡量研究生素质的基本指标,要培养具有研究和创新能力的高层次人才”。随着“一带一路”倡议的推进,外语学科需对接国家战略,培养更多“会语言、通国家、精领域”的国际组织人才。此类人才不仅需要具备多语能力,掌握区域国别、国际组织等方面的知识,同时需要具备运用多语讲述中国故事、塑造中国形象、提升中国国际话语权的能力。培养此类人才需融合“三全育人”理念,从教学目标、教学资源、教学评价等维度落实课程思政。而其中,多模态教材建设与审核对人才培养而言至关重要。目前,教育部已把优秀教材建设作为一流专业、一流课程建设的“硬指标”。

在科学研究方面,外语学术研究需对接新文科的交叉融合趋势,结合学校定位和学术优势特色,加强与不同学科的交叉,开展中国特色话语体系建设、人工智能与智慧教育、语言障碍类疾病等研究。同时,外语学术研究应发挥多语种、跨学科优势,加强智库群等项目的建设,服务防疫抗疫、支边扶贫等国家重大需求,将科研落到实处。例如,上海外国语大学各专家学者在CGTN、新华社等具有国际影响力的媒体上发稿,在国际知名媒体发声,多语讲述中国抗疫故事,积极为树立中国的良好国际形象做贡献。此外,根据中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,外语学科应“淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标”,突出质量与贡献,着重推进解决外语教育中的“真问题”“急问题”,着力于推动语言智能研究、培养“一精多会、一专多能”国际化人才等任务。

在师资队伍方面,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力将大幅提升,中国教育将培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。外语学科师资队伍建设应坚持培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师,通过课程思政项目让所有外语专业教师践行育人责任,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,并不断提高课程思政和教材编审能力。目前,国家课程教材编审专家库中入库编写专家达到5000多名,审核专家达到3000多名。外语学科师资队伍建设过程中,仍需培养更多外语学科教材编审专家。此外,外语学科的师资队伍应充分发挥“传帮带”作用,鼓励资深专家学者开设工作室,建设学术共同体。外语教育还应加强专业教师信息素养培训,拓展其整合技术的学科教学知识,打造优质慕课,满足后疫情时代对新教育形态的需求。正如《慕课发展北京宣言》所言,慕课与在线教育深刻地改变了教师“教”的方式、学生“学”的方式、大学“管”的方式,正在塑造时时、处处、人人皆可学的新教育形态。

联盟搭建外语学科发展新平台

对接新使命和新挑战,2018年3月,全国153所具备外国语言文学优势学科的高校在上海外国语大学联合成立了“中国高校外语学科发展联盟”(以下简称“联盟”)。联盟由上海外国语大学校长李岩松任理事长,并设31家常务理事单位。联盟成立以来一直坚持“协同创新、群策群力”的理念,致力于打造具有中国特色的一流外语学科,实现外语高等教育内涵式发展。目前,联盟已分别在上海和西安举办了年会,针对“一带一路”倡议、新文科建设、六卓越一拔尖计划、双万计划等主题深入探讨了外语学科发展的思路与路径。为汇聚外语学科优势资源,联盟下设理工类院校委员会、财经类院校委员会、课程与教材建设委员会、外国文学跨学科研究委员会、语言学跨学科研究委员会等。各委员会定期举办外语教育发展高端论坛、学科发展高端论坛、外国文学研究高峰论坛、大学生创新大赛等活动,促进学科分委员会的特色发展。联盟会刊《外语高教研究》以“高教”和“外语研究”为特色,关注学科建设、教学改革、实证研究、非通用语种人才培养、复合型外语人才培养等论题,发表一线教师、教学管理人员的优秀成果。2019年12月,联盟对接新文科战略举办了“‘多语种+’卓越国际化人才培养高峰论坛”,深入探讨培养“多语种+”卓越国际化人才的战略路径。同时,联盟推出官方微信公众号、“外语高教研究”等微信公众号,发布外语学科领域最新研究成果和资讯动态。目前,《解放日报》《文汇报》《中国日报》以及人民网、中新网、光明网等媒体对联盟的多项工作进行了报道。联盟已成为全国高校外语学科协同发展的重要平台。

师范院校探索外语学科发展新思路

为建设高素质教师队伍,教育部在2017年11月印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,坚持以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念进行认证,相关认证工作已稳步开展。2019年6月,为进一步促进外语学科分类发展,联盟在北京师范大学成立师范类院校委员会,就新时代外语学科内涵、师范类外语学科内涵、大类招生背景下外语学科与外语专业一体化建设、师范认证、教师教育体系等话题进行了深入讨论。2020年9月,山东师范大学外国语学院线上承办了“第二届师范类院校外语学科发展高端论坛”,探讨了师范类专业认证、《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》的实践、外语专业课程思政、外语教师专业发展等话题,提出构建跨区域、跨校际的教育资源共享平台。

为进一步探究师范类外语学科发展中遇到的共性问题,共享学科建设经验,联盟在《21世纪英语教育》推出师范类院校外语学科发展系列栏目,展示师范类优势外语学科的发展理念与建设成就。师范类院校委员会将结合师范特色,每年举办师范生教师风采大赛;在西北师大外国语学院召开年会;推出师范类院校外语学科学术交流辑刊《外语教育学刊》;举办师范类院校研究生论坛;加强与中小学外语教学人员的合作,构建学术共同体,促进基础教育教师专业发展。

面对百年未有之大变局,联盟将突出“新时代”“新使命”“新理念”“新路径”“大文科”“大外语”等关键词,坚持科学性、专业性、前瞻性原则,搭建协同交流平台,推进外语学科发展。

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