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开展英文报刊教学 提升批判性思维能力

本文作者: 赵黎静

一、引言

 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,英语学科要承担起“培养学生基本英语素养和发展学生思维能力”和“提高学生综合人文素养”的任务。批判性思维能力在学生思维品质中扮演着重要角色,教师应努力整合和选取适当的材料进行批判性思维教学。本文以一节英文报刊阅读课为例,详细介绍批判性阅读教学设计。

二、利用英文报刊开展批判性阅读教学

 《二十一世纪学生英文报》(以下简称Teens)具有信息量大、时代感强、语言地道、题材丰富和贴近生活等特点。同时,Teens文本类型多样,有助于教师开展批判性教学活动,是进行批判性思维英语教学的重要媒介。

三、英文报刊批判性阅读教学设计

笔者以Teens(高二版)2019-2020学年第14期第6版Pain relief through VR为例,介绍批判性阅读教学设计。

1.Warming Up: Play a game. The teacher asks one student to go to the front and to feel an earthquake in the screen. Maybe he will feel nothing. Then let him wear a pair of glasses, a headset and a glove, and let him feel a real earthquake. He will feel it vividly. The teacher explains the product——VR.

该部分为导入环节。教师先让学生观看关于地震的视频片段,然后再让学生佩戴上教师事先准备的VR观看视频,让他们更容易理解虚拟现实技术,激发其学习兴趣。

2.Pre-reading: Read the title and predict what the passage will be talking about. Do you think “Pain relief through VR” is reliable? 

本环节将学生的关注重心引到阅读文章标题上。通过问答,有意识地引导学生使用预测这一批判性阅读策略。

3.While-reading: Get the main idea. Read through the passage and divide it into four sections.

在这一环节,教师引导学生快速阅读文章,给文章分段并概括大意,训练学生的概括、组织能力。布鲁姆认知框架把人的认知分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。到目前为止,教学还停留在知识和理解层面。教师接下来应指导学生找到文中的事实性信息和基本概念、说出文章大意、了解文章结构或主要观点等。

然后教师让学生讨论:Do you think “Pain relief through VR” is reliable? If yes, find out supporting details from the text. If no, find out the problems in the study.教师不能在学生掌握文章结构、理清思路之后,便结束教学,否则学生对文章的理解只停留在表面,缺乏深入探讨。学生的批判性思维能力的培养离不开认知层面的分析和评价。在批判性阅读教学中,教师要引导学生敢于质疑,提出自己的独特见解,而不是盲从于作者观点。本文作者认为,VR技术可以消除痛苦,教师可以让学生探讨:文章所得出的结论可靠吗?有什么依据吗?你觉得这些依据充分吗?你有不同的看法吗?通过一系列的深入讨论,学生会进一步思考作者的观点,产生质疑,提出自己的想法。这一环节主要是培养学生运用质疑、推断等批判性思维策略。

教师也可以提出以下问题:

a.What can you learn from the study?

b.What are the steps of the study?

c.What are the findings of the study?

d.What will the researchers probably work on in the 

future study?

这些问题基于文本又高于文本,已经上升到如何做科学研究的层面。本文作者根据实验研究及数据提出了自己的观点,学生需要文本、作者观点或态度进行评价,并找到有说服力的论据来支持自己的评价,让学生意识到科学研究的探索发现和研究结果需要严谨的科学态度,批判的科学精神。

While-reading部分是本节课施教重点,教师通过引导学生问答、讨论,培养分析、评价等批判性阅读策略。

4.Post-reading: Write a 100-word article to voice your opinion of the application of VR. 

读写结合是训练批判性思维的常用手段。在学习本文后,教师应让学生进一步思考VR技术还有哪些重要作用,或者VR技术有没有需要改进之处,让学生基于自己对文本的理解,给出自己的解决方案,或创造出新的作品。

四、总结

总之,在开展批判性阅读教学时,教师要选取利于培养批判性思维的阅读材料,设计多角度、多样化的思维活动,并优化问题设计。提问必须层层深入,形成问题链,才能督促学生思考,促进批判性思维的形成。

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