“反思性教学”是在当前教育改革和教师发展领域被频繁讨论的话题。反思作为教师在教学实践中一个很重要的环节，不仅可以促进教学，也能够帮助教师实现自我发展。加拿大布鲁克大学教授Thomas S.C. Farrell分享了他关于反思性教学的理念，包括5个层次：人生哲学（philosophy），即教师对自我的认知；教育理念（principles），即教师对教与学的认知；教学理论（theory），即教师对反思性学习的理解；反思实践（practice），即教师的反思性教学实践过程和对反思实践的感受；批判性反思（beyond practice），即教师对反思性实践的社会、政治和道德层面的批判性反思。开展反思性教学实践可使用由理论到实践的演绎法（deductive method），也可使用由经验升华到理念的归纳法（inductive method），或从整体角度出发，综合运用两种方法（holistic way）。教师可以从教师自身、同事、学生和文献这四个角度进行思考。反思性教学既是个人认知活动，也具有社会互动性，是理论与实践融为一体的批判性教学活动。