【摘要】在高中英语阅读教学实践中时常会出现学用分离的现象。教师通常注重的是课文内容和语言点的讲解，学生运用英语沟通的机会较少，思维品质也很难得到提升。本文以《普通高中教科书·英语》(译林版)必修第三册课文Smartphone: a smart choice?的阅读教学实践为例，展示如何以“驱动一促成一评价”的产出导向法教学模式为基础进行课堂教学设计。