了解高考命题特点 加强解题方法指导
本文作者： 福建莆田市第十中学 陈淑琼
编者按：阅读理解题在高考试卷中占有较大的比重，教师应认真研究阅读理解题的命题特点，帮助学生理顺解题思路，使其在考试中发挥出高水平。本文作者列举了高考阅读理解题所考查学生的各方面能力要求，并分析了题目特点。此外，作者结合自己的教学经验就教师应如何在日常阅读教学中加强对学生的指导阐述了自己的看法。 阅读是我国学生接触外语的主要途径。学生通过阅读各类英语读物可以扩大词汇量，加深对英语的认识、了解英语国家的文化，同时能够提高听、说、写的水平。因此，阅读理解题在高考英语试卷中始终占有较大的比重。要想让学生在这类题型上取得好成绩，教师应认真研究考试说明，有针对性地提高学生的语言运用能力，分析阅读理解题的命题特点，从而帮助学生理顺解题思路，并在考试中发挥出高水平。笔者从分析高考阅读理解题的特点入手，谈谈如何使学生适应阅读理解题目的要求，有效提高阅读理解题的得分率。 注重各项能力考查 高考阅读理解题要考查的能力主要有以下几个： 1、考查理解事实、辨认细节的能力； 2、考查理解主旨大意与综合事实的能力； 3、考查理解多种意义和表层含义以及理解深层含义的能力； 4、考查猜测词义的能力。 目前，包括高考在内的各种英语考试中的阅读理解题具有以下特点： 1、阅读材料题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、科普知识等；从体裁上看，包括记叙文、说明文、议论文、新闻报道、书信广告等。 2、文章信息量大、考点多、综合性强。从题型上看，考试逐渐侧重综合思维题、隐喻题、智力题、辨析题、计算题等难度较大的考题，重视考查学生对文章主旨、行文结构和深层意义的领悟程度。 3、考题题量增大，字数增多。 教师应让学生学会判断题目所属的类型以及它们常见的形式，掌握每种类型题目解题的方法，理顺思路，这样才能有利于他们在训练中有的放矢，提高解题的针对性，真正提高解题的能力。 加强方法指导 为提高学生阅读理解题的得分率，教师在平时训练学生做题时应加强对学生解题方法的指导。笔者认为，教师应指导学生做到以下三点： 1、确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的，整篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着密切的联系。在确定文章的中心思想时，教师应要求学生重视寻找主题句和过渡句，同时综观全文，从整体上理解文章大意。 2、根据语境，猜词悟义。理解词义是阅读的基础，教师可指导学生利用构词法知识或通过联系上下文体会具体的语境，猜出它们相应的词性和词义。例如： However, most of our ideas about the future are nearly very short-sighted. Perhaps, we can see some possibilities, for the next fifty years. But the next hundred? The next thousand? (NMET2000) 根据构词法，“short-sighted”是“short”与“sight”合成以后再加上后缀“ed”派生的词，“possibility”是“possible”的同根名词，再结合文中语境，学生就可判断它们的含义分别是“缺乏远见的”和“可能性”。 3、掌握具体事实和重要细节。学生确定了文章要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的。阅读文章时，教师应要求学生养成辨别和记忆具体事实、重要细节的习惯，这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的重要观点。 此外，教师在日常教学中培养学生的阅读能力时，还应注意以下几点： 1、使学生牢固掌握基本的英语语言知识和一定的语言文化背景知识。语言知识指的是词汇和语法知识，这些知识的学习应当贯穿在整个英语学习的过程中。掌握基本的语言文化背景知识是培养和提高其阅读能力的前提，因此在教授英语的过程中，教师应尽力让学生了解一些英语国家的文化背景知识。 2、要求学生多读英语文章。提高英语阅读理解水平的最佳方法是多阅读一些英语文章，并通过大量阅读培养起学生对英语的兴趣。 3、加快阅读速度，培养默读习惯。许多学生在阅读时，习惯于读出每个单词，严重影响了阅读速度的提高。教师应培养学生养成默读习惯，避免低声朗读，以免分散注意力。还有的学生习惯用手指着文章逐词阅读，教师应指导学生以句子为单位进行阅读，避免频频回视、重读等不良现象。 总之，教师应指导学生掌握正确的阅读方法，并使其养成良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读速度和理解能力。 |  |
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