利用英文媒体信息创新教学改革思路(28499)-英语教育-(66)-21英语网

　　编者按:科技进步和教育与国际的接轨不仅为教学提供了更多的素材和资源，而且也在带动教学模式的转变。本文在回顾英语在中国传播的历史过程的基础上，论述了由此所引发的英语教学改革中应重点关注的几个方面:即英语学习的内涵;教材格局的合理性;授课模式的科学性及教师的个人素质等。

　　---------------------------------

　　随着中国经济和教育不断与国际接轨，英语学习的地位不断提升，英语传播的量和模式相应也发生了质的改变。这种改变同时影响了英语学习的方式，引发了教学的重大变革。

　　英语在中国传播的改变

　　英语传播在近二十年来的变化可概括为:间接转为直接、低层次转为高层次、某一领域的传播转为全方位的传播、单一途径传播转为多种途径传播。同时，随着境内境外不断联合参与传播，传播的对象也在不断地扩大。

　　1．发展初期的局限性

　　中国改革开放初始，英语的传播仅限于中国人自己开办的几家媒体，如中国国际广播电台（China Radio International），《中国日报》（China Daily），《今日中国》(China Today)、《北京周末》(Beijing Review)以及1986年底开播的电视英语新闻等，且上述的英语媒体发行量和传播范围都很小，普通国人都很难接触到，而直接进入中国市场的英语文化产品更是很难看到。

　　当时英语学习者主要依靠国家统编教材及很有限的外来教材，如《新概念》(“New Concept English”)，《灵格风》(“Linguaphone”)，《英语九百句》(English 900)等。人们所接触的英语也局限在日常表达方面，对于西方的文化、社会体制、生活方式了解甚少。因为当时中国开办英文媒体的主要目的是对外宣传，而不是传播与西方相关的知识与信息;学习英语的人主要是接受正规教育的学生和一小部分知识分子。

　　2．目前在中国的全方位传播

　　如今，中国的英语媒体已有长足发展。中国国际广播电台目前每天在不同频率有60个小时的英语广播节目;地方性英语广播电台也应运而生，如英语“广东电台”（Radio Guangdong）、北京的“接触英语”(Touch English)等节目。《中国日报》已发展成一家英文报业集团;其他地方性英文报纸也雨后春笋般涌现，如《深圳日报》(Shengzhen Daily)，《广州早报》(Guangzhou Morning Post)等;电视则有中央第九套英文频道，它不仅已逐渐赢得海外主流社会的认同，同时也成为国人学英语的一个渠道。

　　近年来，境外英语文化产品，如《走遍美国》（Family Album of USA）和境内、外人士共同打造的英语教学节目，如《疯狂英语》、《洋话连篇》等，风靡中国。随着各种原版电影光碟充斥中国市场，中国人接触原汁原味英语的机会和频率更是骤然提高。

　　网络的兴起意味着英语在中国的传播步入了一个新的高潮。在网络空间，不仅大部分信息以英语呈现，而且密码设定、网址命名、文件内容的书写传递等操作行为也大多以英语为载体。另外，网络也使得中国英语学习者可以通过电子邮件、BBS、网上聊天等方式与以英语为母语的人直接交流。英语已成为主要的网络沟通语言，人们在使用网络的同时便是在学习英语、传播英语。

　　传播革命带来的教学改革

　　英语的传播革命使国人在接触英语的渠道、层次和内容质量上都发生了根本的变化，广大的中国师生也日益感觉到目前的教学模式无法适应新的形势，教学亟待改革。笔者认为，要想在这一浪潮中抓住机遇、求得发展，教师需关注以下几点。

　　1．重新定位英语学习的意义

　　在传播的速度、覆盖面和深度不断突破的今天，英语已摆脱了十几年前纯粹作为工具的性质，除了为他人提供外来信息之外，英语正逐渐成为人们认识世界、不断进步和改善自身现状的必不可少的手段。

　　大体来说，学习外语不仅有助于学习者直接接触目的语民族的政治、经济、文化和科技，加强对世界的认识，而且能改善和加强人际关系，使国际沟通变得更为顺畅。可以说，英语学习已成为人们提高自身文化素质的一大要求，并且已经成为一种社会化、大众化的需求，如上海通用英语考试为各层次市民测试英语水平，就是这种趋势的体现。

　　2．调整教材的格局

　　教材在英语学习中起着非常重要的语言信息输入作用。英语教材的内在信息包括:语符信息、语义信息和语用信息。输入的起始阶段，学习者应注重输入语符信息;中级阶段，符号信息退到次重要的地位，学习者应以语义和语用信息为主要的输入内容;提高阶段，学习者应以英语为工具主要吸收外界信息，同时进一步提高运用语言的熟练程度。

　　大学阶段的英语学习已属于中级阶段和提高阶段。学生需要的是一些能够传递交际信息和提供百科知识的教材。所以，为了弥补部分英语教材信息容量小和知识陈旧等不足之处，教师有责任指导学生分类并整合一些报刊和电视录像等媒体资源，在为他们提供大量语言信息的同时，让他们输入具有时代气息、贴近现实生活的实用型英语。

　　3．改革授课模式和师生间关系

　　为不断激起学生的学习动机和求知欲望，英语教师在教学过程中，应该转变教师“一言堂”的授课模式，在教学中扮演组织者、检查者和推动者的角色。具体应按如下环节实施教学:教师组织教学工作，包括制定大纲、选编教材、确立评估方式;教师检查学生的学习进展情况，发现问题、解决问题;教师通过答疑方式营造氛围、提供合适的教学素材;课堂教学以传授语言学习的方法为重点、注重调动学生的自主学习意识。

　　4．提高教师的素质

　　随着英语传播的深入，学生往往面临更多使用英语的情境，如申请出国留学、与国外笔友交流、到公司应聘等。如果英语教师不谙熟交际文化，跟不上语言发展和时事动态的步伐，将无法恰当地回答上述问题。

　　因此，英语教师在学习和研究英语学习理论的基础上，必须进一步提高语言的运用技能，通过语言示范、纠错和信息反馈等方式来潜移默化地提高学生听、说和写的能力。

　　据调查，在现代社会里，人一生中知识总量的80%至90%来自工作以后。鉴于此，英语教师应提高自学意识，充分利用各种媒体资源，不断汲取最新知识，从而肩负起传授学习方法、指引学生发展方向的重任。

　　

利用英文媒体信息 创新教学改革思路

利用英文媒体信息创新教学改革思路