“歆语工程”学员学习心得摘录(69295)-英语教育-(222)-21英语网

本文作者： 21st

参加了“歆语工程”项目的课程后，我感觉自己的精神世界更加充实了，我变得更加自信，更加勇于追求新知。正如亨利亚当斯所说的:“教师会对学生产生永久的影响，这种影响永无休止。”

“歆语工程”好像一把火炬，为我照亮了英语学习的成功之路;它如同一把金钥匙，为我开启实现成功英语教育之灿烂金门;所有精心设置的课程，如同春雨，在我英语教学之干涸的土地上浇灌了一片甜甜的雨露。

王家湘教授对语言与文化关系的解读，使我意识到文化和语言是相辅相成的，语言翻译离不开文化。她讲解的语音语调、听力、词汇、语法、阅读、写作等教学策略以及如何开展高效课堂教学和进行课堂观察与评价的内容更是让我受益匪浅。北大附中马燕老师讲解的课堂教学技能，使我明白教师应该有意识地引导学生发展自主学习能力。储金丽教授的语音课让我激情澎湃，她带领我们走进了英语语音的美妙世界，她标准而地道的英语发音深深吸引了我们。她还教授我们用精彩的创造性活动来训练学生的思维能力和沟通能力。

广西柳州铁一中学何琼慧

在参加“歆语工程”项目短暂而珍贵的三十天里，我们有幸聆听了来自北外、北师大、首师大、北京教育学院以及海淀区、东城区各校的专家、教授、名师对于英语学习、二语习得的真知灼见，我们感到受益良多!在北外接受培训的这段时间，我重新进行了自我定位。从徐立新教授的语音讲座中，我发现了自己在发音方面的欠缺，学到了一些非常实用的语音教学方法;通过参加黄俊讲师的演讲技巧课程，我大幅度提升了自己的演讲能力;我从刘琛老师那里学到了有效提高阅读教学的种种策略，从陈崛斌博士的写作教学课上提高了自己的写作能力，在刘冰教授的影视欣赏课上，我惊异地发现:原来英语世界是如此妙趣横生、多姿多彩！原来我们可以把英语课上得如此引人入胜，跌宕起伏！让我印象最深刻的是付学军老师讲授的学生管理策略，狄雁研究员讲授的课堂教学设计与实例，这为我们今后的课堂教学实践指明了新方向，开拓了新思路。

暑期培训结束了，我们依依不舍地离开了北京。在新学期，我们一定会将所学运用到课堂教学中，“歆语工程”让我们拥有了强有力的翅膀，在基础英语教育的天空下自由翱翔！

陕西省延安市第一中学贺兆国

为期两周的“歆语工程”培训课程结束了，我们带着收获返回了家园。这次培训让我领略了一线授课专家的风采，接触到了不同的英语教育理念，为英语教学的进一步提高奠定了良好的基础。

首先，专家们阐述的先进的教育教学理念使我们眼前一亮，不论是王志教授讲授的心理学，还是张殿恩教授讲授的教师课堂角色转换理论，都让我们重新审视教师这个职业，重新给自己一个定位。刘冰老师讲的“教师职业与自我修养”，使我们真正认识到英语教学的交际作用。

其次，在语言知识和能力方面，我们也得到了进一步提升。从语音知识到课堂用语，再到演讲、阅读、写作等各个方面，专家们流利动听的英语表达给了我们前进的动力，他们提供的学习方法和教学资源使我们受益匪浅。

除此之外，我们最大的收获在于教学方法策略方面。王媛老师针对录像课每个环节的详细分析使我们在对比中找到了自己的不足及相应的改进方法。在幽默、和谐的课堂气氛中，李晨老师讲授的关于国际标准教案的设计模式和课堂管理使我们开拓了视野。杨丽老师教授的是如何使用多媒体辅助教学，她与众不同的PPT更让我们眼前一亮。

北京市大峪中学分校安艳

我很荣幸地参加了2011年“歆语工程”——中小学英语教师高级研修项目的培训，短短十天的学习，让我获益匪浅，我在师德、专业素养、教学技能以及教育教学能力和教学理论知识水平等方面均得到了提升。

我一直认为自己的教学特色不够鲜明，胡小力老师的讲座使我感触颇深，我认识到语言教育的最终目的是让学生能够用语言表达自己的感受。作为教师，我们应当了解学生，根据学生的需求来设计教学活动，要通过真实、有效的教学手段在真实情境中培养学生的语感，踏实地落实教学目标，让学生的学习热情更加高涨，从而让学生得到更加全面的发展。

杨鲁新副教授的讲座围绕着如何进行词汇及语法教学展开，引导我们学习并总结了新的教学方法。听讲座期间，我们踊跃地举手发言，气氛十分热烈。任真副教授的讲座颇具特色，刘北利副教授平易近人，郑亦冰教授一口流利的美音也给我留下了深刻的印象。　

为期10天的“歆语工程”培训课程虽已结束，专家教授的谆谆教诲仍回响在耳际。在今后的教学中，我要向全国著名特级教师李俊和学习，创造轻松、幽默的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创造力，让今后的教学方式更加适合中学生的发展。

海南省东方市感城中学郑对川

从事中学英语教学十几年以来，我一直承担着内地西藏班的英语教学工作。正当自己为教学方法的止步不前感到困惑和迷茫时，我有幸参加了“歆语工程”的培训。经过培训后，我感觉自己像被注射了一剂强心针，授课专家们深厚的专业功底和敬业精神深深地打动了我，让我反思了自己在教学上存在的诸多不足，也激发了我的工作热情。

在培训期间，给我留下最深刻印象的是何国贵和张敏两位老师。

满头银发的何国贵老师不惧酷暑，每天为我们授课6个小时，我们都很担心她的身体。这位和蔼可亲的老师充分利用课堂上的每一分钟，毫无保留地将她几十年来总结的宝贵经验传授给我们。她让学生们“吃早点”的方法让我深受启发，该方法为每天早上利用5分钟时间给学生们展示一篇从最近的报刊杂志上节选的短文，以此来扩大学生的词汇量，提高阅读能力。张敏是一位充满个人魅力的资深英语教师培训官。在第一堂课上，她的一个让大家安静下来的小动作就深深吸引了我们，转动手腕这个宛如舞蹈一般的动作替代了我们平时在课堂上的大声喊叫、拍手或是敲桌子等其他让学生安静的行为，这使我感受到一个细微的动作给课堂教学带来的影响。她还在课上展示了国内外先进的英语教学模式和方法，开拓了我们的视野。

湖南省岳阳市一中朱丹

刚刚接触双语教学这个概念时，我觉得要我进行双语教学是一个不可能完成的任务，一方面学生的英语水平不高，另一方面自己的口语能力也难以胜任，要实施双语教学绝对是一件苦差事。然而，在参加完2011“歆语工程”的短期培训之后，我的观念发生了很大转变。

在培训过程中，授课专家张志远给我们解除了困惑，他告诉我们，现阶段的双语教学理念是“注重母语，强化英语，尝试双语”。张教授告诉我们，目前双语教学比较认可的理解是Content and Language Integrated Learning(CLIL)。对于这样的概念，我们更看重的是content和language之间的关系，即内容与语言的关系。内容是主体，语言仅仅是一个载体，也就是说，我们应该清楚双语教学中语言的作用，只有定位清楚，在双语教学的过程中，才不至于本末倒置。所以，在“注重母语，强化英语，尝试双语”的前提下，作为一个非英语专业的学科老师，我们最主要的任务是把学科知识传授给学生，在学生学习的过程中，结合一些常用的英语用语和个别的专业词汇，让学生在学习课本知识的同时，进一步强化英语。

因此，只要我们认真领悟双语教学的理念，正确定位，就一定能走出一条成功的双语教学之路！

深圳福田外国语高级中学周剑波