中外合作办学国际研讨会在京举行(97105)-英语教育-(254)-21英语网

本文作者： 21ST

中国教育国际交流协会秘书长生建学出席会议并致辞，教育部国际司副司长陈盈晖、昆山杜克大学校长刘经南先生分别就中外合作办学的最新政策和发展趋势、中外合作办学大学的人才培养模式等内容作了主旨发言。

会议还围绕非独立设置中外合作办学机构经验分享、外部质量保障、中外师资建设、课程融合、海外办学的探索等议题进行了5场研讨。同济大学副校长江波，爱尔兰国立都柏林大学校长Andrew Deeks，香港城市大学协理副校长程星，西交利物浦大学执行校长席酉民，宁波诺丁汉大学党委副书记、副校长沈伟其等经验丰富的中外院校的领导和专家，以及来自东北财经大学、上海市教育评估院、英国工程与技术学会、美国新英格兰院校协会、英国玛丽女王大学、北京航空航天大学、中国人民大学、中国农业大学、北京中医药大学等院校的代表作了精彩发言。

会议期间，还举行了中国教育国际交流协会与东北财经大学、浙江工商职业技术学院关于开展中外合作办学质量认证的签约仪式。生建学秘书长、东北财经大学副校长阙澄宇、浙江工商职业技术学院校长姚奇富分别代表各方签订了协议。

专家致辞

生建学：

中国教育国际交流协会秘书长

从2010年开始，中国教育国际交流协会围绕中外合作办学质量保障的主题，每年举办圆桌会议或国际研讨会。来自欧盟、联合国教科文组织、美国、英国、法国、德国、澳大利亚、荷兰等国家及国内大学和主要教育质量保障机构负责人、专家、学者同国内中外合作办学机构及项目的代表，共同研讨和商议如何构建具有中国特色、世界水平的跨境教育质量保障体系。历届的主题从“中外合作办学认证:合作与对策”“中外合作办学认证——助力国际化进程”“中外合作办学:国际化与本土化”“中外合作办学的质量保障”到今年的“提升质量、合作共赢”，各个国际研讨会的主题紧扣全球跨境教育和教育质量保障领域的国际合作，立足国内中外合作办学的现状，勾画出了我国中外合作办学试行质量认证实践探索的发展经过，并推动了我国教育国际化的进程。根据2013年底下发的《教育部关于进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作的意见》以及教育部党组的会议决定，协会将承担中外合作办学质量认证工作的任务。教育部要求这项工作要“建立质量认证机制;支持相关机构探索与国际高水平教育质量评价机构合作;建立反映中外合作办学特色、具有广泛社会公信力和国际可比性的中外合作办学质量认证标准和机制，推动行业质量提升和健康发展，加强行业办学自律”。

专题讨论：中外合作办学过程中的师资引进、管理和教师发展

冯伟哲：

中国农业大学国际考试中心主任、国际学院副院长

中外合作办学的基本发展体系是三横三纵，即政府审批、社会评价监督、学校办学三个横向层次，以及独立、非独立法人机构、办学项目三个纵向办学形式。

在办学实践中，办学合作主要由国际合作部门主导，对课程建设重要性认识不足，课程体系设计往往得不到中外两校具有学科引领水平师资的全力支持;出于对自身学科建设资源的保护以及高水平师资个人的兴趣，中外双方院校的高水平师资均难以长期投入于中外合作办学的课程建设之中，而其中又以外方为甚。

师资投入是中外合作办学双方经济利益、质量利益的焦点。部分外方合作办学者认为针对办学进行大量临时招聘，加上短期的“外方校园经历”，就可以既满足引进优质师资的准入门槛，又解决了中外合作办学不会稀释其学科建设核心竞争力的问题。

中外合作办学课程建设内部，教学内容、方法和资源互为条件。办学者一般会纠结于课时量的问题，从培养质量和学习内容而言，中外合作办学本科专业有时被形容为“四年两个专业”，即四年专业学习和英语学习均要达到两个领域本科毕业要求，此外中外教育体制下的其他基本要求也不能少。诚然，同时达到两个国家的学历要求自然会在学习量上投入更多，然而如果以数学累加的方式体现在课时量上，课程建设则走入另一个误区。究其根源，还是在于教学内容的“形”在变，而教学方法的“神”未变，“形与神”不统一。

李明奎：

中国人民大学国际学院副院长

　在中外合作办学方面，中国人民大学中法学院为五年学制，采用四校合作的方式办学，配备三大优势专业、采用三语教学，毕业生可以获得两国学位，是国家第一所人文社会科学为主的中外合作办学机构。

　　国际化办学过程中师资力量可以包含自有师资、本部派驻、法方长驻和本地协调，主要包括语言教师、专业课教师、职业导师等师资队伍。

在师资引进标准、渠道等方面，首先要适应三语教学及合作办学的师资引进标准、面向全球的开放招聘渠道，结合中国人民大学及法国高校招聘流程及要求。

　　在师资使用与管理方面，应该开展教学和提倡科研并重，加强教学督导和质量监控，成立教研中心进行集体备课、联合教学;成立教师发展中心举办各类培训重视教师发展，创造各种平台提升教师学历层次和业务能力，开展中法两国教师联合科研催生高层次成果。

　　中外合作办学应该以培养能够在东西方两个文化平台自由往来的“国民表率、社会精英”为目标，打造具有国际视野、多元文化素养、跨文化沟通能力的全球领袖精英和复合型、实用型高端人才;力争打造培养高水平人才的基地、中外文化交流的重要平台、我国高等教育领域对外教育合作的“排头兵”和“示范区”、人文社会科学领域国际交流和教育合作的一面旗帜。